温克勒社会教育学之探究

doi:10.16382/j.cnki.1000-5560.2017.04.008

摘要/Abstract

摘要： 本文采用教育诠释学方法，探究温克勒的社会教育学内涵，力图为我国建立社会教育理论和解决社会教育问题的提供参考。温克勒社会教育学的思想渊源深受康德的批判教育学、洪堡的陶冶理论、黑格尔的辩证教育学、施莱尔马赫的教育理论、诺尔的社会教育学、莫伦豪尔的社会教育学和科扎克的尊重教育学的影响，其主要内涵包括：探讨社会教育学理论的可能性，提出建构社会教育学理论的看法，分析社会教育学的问题，阐述社会教育学的行动和指出社会教育学的课题。温克勒的社会教育学具有肯定社会教育学理论建构的可能性、指引社会教育学理论建构的方向、探讨社会教育学领域的问题、建立教育协助理论的系统性和指出社会教育学未来的课题等优点，当然也存在着陷入教育策略错误应用的危机、主体概念无法给予明确的指示和教育活动结构仍然有待说明等问题。尽管如此，温克勒的社会教育学依然具有作为我们建构社会教育学理论的参考、协助学者了解社会教育学领域的问题和指出社会教育学领域未来发展的课题等重要的启示，可以帮助我国建立社会教育的理论和改善社会教育的实践，值得我们加以重视。

关键词: 温克勒, 社会教育, 社会教育学

Abstract: Adopting educational hermeneutics, this article attempts to investigate Michael Winkler's social pedagogy, which is influenced by Kant's critical pedagogy, Humboldt's cultivation theory, Hegel's dialectic pedagogy, Schleiermacher's educational theory, Nohl's social pedagogy, Mollenhauer's social pedagogy and Korczak's respect pedagogy. The main contents of Winkler's social pedagogy include discussion about the possibility of social pedagogy, perspective of the construction of social pedagogy, analysis of the problems of social pedagogy, explanation of the action of social pedagogy, and the missions of social pedagogy in the future. Winkler's social pedagogy has the following advantages:first, it confirms the possibility of theoretical construction in social pedagogy; second, it guides the direction of theoretical construction in social pedagogy; third, it discusses the problems in the field of social pedagogy; fourth, it helps builds theory of educational aids; fifth, it points out the missions of social pedagogy in the future. However, the social pedagogy has the following problems:it falls into the crisis of improper application of education strategies; it fails to give a clear definition of subject concepts; and it needs more explanation about the structure of educational activities. Despite its problems, it can serve as a reference for the construction of social pedagogy, which helps scholars to understand the problems in social pedagogy and to point out the developmental missions in the future. Winkler's perspectives help to build the theory of social education and to improve the practice of social education.

Key words: Winkler, social Education, social pedagogy

梁福镇. 温克勒社会教育学之探究[J]. 华东师范大学学报(教育科学版), 2017, 35(4): 74-88+136+137.

Frank LIANG. Inquiry into Michael Winkler's Social Pedagogy[J]. Journal of East China Normal University(Educationa, 2017, 35(4): 74-88+136+137.

参考文献

梁福镇.(2004).改革教育学:起源、内涵与问题的探究.台北:五南图书出版股份有限公司.
詹栋梁.(1983).社会教育学.台北:五南图书出版股份有限公司.
詹栋梁.(1995).现代教育思潮.台北:五南图书出版股份有限公司.
Arendt, M. (2013). Das gute Leben eines Subjekts am anderen Ort. Eine Erweiterung der "Theorie der Sozialpädagogik" durch den Capabilities Approach. Verwirkungschancen von Kindern und Jugendlichen in den stationären Hilfen zur Erziehung. Hamburg, Germany:Bachelor-Thesis der Hochschulen für Angewandte Wissenschaften Hamburg.
Behnisch, M., Winkler, M. (Hrsg.).(2009). Sozial Arbeitund Naturwissenschaft. Einflüsse, Diskurse, Perspektiven. München:Ernst Reinhardt Verlag..
B hm, W. (2005). W rterbuch der Pädagogik. Stuttgart, Germany:Kr ner Verlag.
Hegel, G. W. F. (1807/1988). Phänomenologie des Geistes. Hamburg, Germany:Meiner Verlag.
Hoffmann, D. (1970). Politische Bildung 1890-1933. Hannover, Germany:Hermann Schroedel Verlag.
Humboldt, W. v. (1792a/1969). Ideen zu einem Versuch, die Gränzen der Wirksamkeit des Staats zu bestimmen. In A. Flitner, K. Giel(Hrsg.). Werke in fünf Bänden:Band 1(pp. 56-233). Darmstadt, Germany:Wissenschaftliche Buchgesellschaft.
Humboldt, W. v. (1792b/1969). Theorie der Bildung des Menschen. In A. Flitner, K. Giel(Hrsg.). Werke in fünf Bänden:Band 1(pp. 234-240). Darmstadt, Germany:Wissenschaftliche Buchgesellschaft.
Kant, I. (1788/1990). Kritik der praktischen Vernunft. Hamburg, Germany:Felix Verlag.
Kant, I. (1803/1982). Vorlesung über Pädagogik. In H.-H. Groothoff, E. Reimers (Hrsg.). Ausgewählte Schriften zur Pädagogik und ihrer Begrundung(pp.7-59). Paderborn, Germany:Sch ningh Verlag.
Kessl, F. (2005). Der Gebrauch der eigenen Kräfte:Eine Gouvernementalität Sozialer Arbeit. Weinheim, Germany:Juventa Verlag.
Korczak, J. (1973). Wenn ich wieder klein bin und andere Geschichten von Kindern. G ttingen, Germany:Vandenhoeck & Ruprecht Verlag.
Korczak, J. (1974). Wie man ein Kind lieben soll. G ttingen, Germany:Vandenhoeck & Ruprecht Verlag.
Korczak, J. (1988). Das Recht des Kindes auf Achtung. G ttingen, Germany:Vandenhoeck & Ruprecht Verlag.
Mollenhauer, K. (1974). Einführung in die Sozialpädagogik. Weinheim, Germany:Beltz Verlag.
Nohl, H. (1947). Die pädagogische Aufgabe der Gegenwart. In Herman Nohl.(1949). Pädagogik aus dreiβig Jahren(pp.290-299). Frankfurt/M., Germany:Verlag G. Schulte-Bulmke.
Nohl, H. (1952). Erziehung als Lebenshilfe. In Herman Nohl. (1967). Ausgewählte pädagogische Abhandlungen (pp.86-93). Paderborn, Germany:Ferdinand Sch ningh
Sauerbrey, U. (2013). Vermittlung und Aneignung. Zur Klärung erziehungswissenschaftlicher Begriffe. In Jens Brachmann, Rotraud Coriand, Ralf Korrenz(Hrsg.). Kritik der Erziehung. Das Sinn der Pädagogik(pp.103-112). Bad Heilbrunn, Germany:Verlag Julius Klinkhardt.
Schleiermacher, F. E. D. (1814/2001). Vber den Beruf des Staates zur Erziehung. In Benner, D., Kemper, H. (Hrsg.). Quellentexte zur Theorie und Geschichte der Reformpädagogik, Teil 1:Die pädagogische Bewegung von der Aufklärung bis zum Neuhumanismus(pp. 444-458). Weinheim, Germany:Deutscher Studien Verlag.
Schleiermacher, F. E. D. (1826/1983). Theorie der Erziehung. In Besorgt von Ernst Lichtenstein. Ausgewählte Pädagogische Schriften(pp. 36-243). Paderborn, Germany:Sch ningh Verlag.
Schmied-Kowarzik, W. (1993). Bildung, Emanzipation und Sittlichkeit. Weinheim, Germany:Deutscher Studien Verlag.
Wikipedia.(2016-04-28). Topology. Retrieved from:https://en.wikipedia.org/wiki/Topology
Winkler, M. (1979). Geschichte und Identität. Versuch über den Zusammenhang von Gesellschaft, Erziehung und Individualität in der "Theorie der Erziehung" Friedrich Daniel Ernst Schleiermacher s. Bad Heilbrunn, Germany:Verlag Julius Klinkhardt.
Winkler, M. (1988). Eine Theorie der Sozialpädagogik. München, Germany:Klett-Cotta Verlag.
Winkler, M. (1994). Vom Verschwinden in der Vielfalt:Eine Skizze über Pluralität als Bedingung für Realit t und Aufläsung der Sozialpädagogik. In Heinz-Elmar Tenorth (Hrsg.). Pluralismus(pp. 83-100). Weinheim, Germany:Beltz Verlag.
Winkler, M. (1996). Erziehung in der Postmoderne. In Peter Dillig, Herbert Schilling (Hrsg.). Erziehungsberatung in der Postmoderne(pp. 13-34). Mainz, Germany:Matthias-Grünewald-Verlag.
Winkler, M. (1997). Herman Nohl-Sozialpädagogik im Horizont Interpretationsperspektive. In Christian Niemeyer, Michael Winkler(Hrsg.). Grundlinien historischer Sozialpädagogik:Traditionsbezuge, Reflexionen und übergangene Sozialdiskurse(pp.143-163). Weinheim, Germany:Juventa Verlag.
Winkler, M. (1998). Antipädagogik. In G. Reinhold, G. Pollack, H. Heim (Hrsg.). Pädagogik-Lexikon (pp. 27-30). München, Germany:Oldenbourg Verlag.
Winkler, M. (1999a). Erziehung in der Moderne. Die Aufgaben der Allgemeinen Pädagogik. Jenaer Universitätsreden, 6, 47-83.
Winkler, M. (1999b). Gesellschaftliche Modernisierung und die Postmoderne. Zum Begriff und Verständnis eines neuen Paradigmas. In R. W. Keck (Hrsg.). Didaktik im Zeichen der Ost-West-Annäherung. Zur Didaktik im Kontext (post-)moderner Pädagogik und Konzeptionen zur Humanisierung der Bildung (pp. 30-47). Münster, Germany:Lit Verlag.
Winkler, M. (1999c). Reflexive Pädagogik. In H. Sünker, H.-H. Krüger (Hrsg.). Kritische Erziehungswissenschaft am Neubeginn (pp. 270-299). Frankfurt/M., Germany:Suhrkamp Verlag.
Winkler, M. (1999d). Begrenzte Souveränität. Vberlegungen zum Verhältnis von Institution und Person-mit Bezug auf Janusz Korczak. Neue Sammlung, 39 (2), 307-323.
Winkler, M. (2000). Bildung und Erziehung in der Jugenhilfe. Vorsichtige Bemerkungen eines notorischen Skeptikers. In Siegfried Müller(Hrsg.). Soziale Arbeit:gesellschaftliche Bedingungen und profesionelle Perspektiven(pp. 595-619). Neuwied, Germany:Luchterhand Verlag.
Winkler, M. (2001). Auf dem Weg zu einer Theorie der Erziehungshilfen. In Vera Birtsch, Wolfgang Trede(Hrsg.). Handbuch Erziehungshilfen(pp. 247-281). Münster, Germany:Votum Verlag.
Winkler, M. (2003a). Theorie der Sozialpädagogik-eine Rekonstruktion. Zeitschrift für Sozialpädagogik, 1(1), 6-24.
Winkler, M. (2003b). Bildung, Subjektivität und Sozialpädagogik. Zeitschrift für Sozialpädagogik, 1(3), 271-295.
Winkler, M. (2004a). Lesen. Vber Schwierigkeiten der Reformpädagogik im Umgang mit einer Wirklichkeit aus zweiter Hand. Jena, Deutschland:Verlag IKS Garamond.
Winkler, M. (2004b). Sozialpädagogik. In Dietrich Benner, Jürgen Oelkers(Hrsg.). Historisches W rterbuch der Pädagogik(pp.903-928). Weinheim, Germany:Beltz Verlag.
Winkler, M. (2005). Bildungspolitik nach Pisa. In M. Opielka (Hrsg.). Bildungsreform als Sozialreform. Zum Zusammenhang von Bildungs-und Sozialpolitik (pp. 23-44). Wiesbaden, Germany:VS Verlag.
Winkler, M. (2006a). Kritik der Pädagogik:Der Sinn der Erziehung. Stuttgart, Germany:Kohlhammer Verlag.
Winkler, M. (2006b). Bildung in der Jugendhilfe-skeptische Anmerkungen in Konstruktiver Absicht. In Peter Becker, Stephan Landmann(Hrsg.). Bildung in der Jugendhilfe:Tradition-Perspektiven-Kontrovesen. Tagungsdokumentation(pp.153-177). Marburg, Germany:Verein zur F rderung bewegungs-und sportorientierter Jugendsozialarbeit e.V.
Winkler, M. (2008a). Schleiermachers Beitrag zur preuβischen Erziehungsreform. In A. Arndt, U. Barth, W. Grab (Hrsg.). Christentum-Staat -Kultur. Akten des Kongresss der Internationalen Schleiermacher-Gesellschaft in Berlin März 2006 (pp. 497-516). Berlin, Germany:de Gruyter.
Winkler, M. (2008b). PISA und die Sozialpädagogik. In Hans-Uwe Otto, Thomas Rauschenbach(Hrsg.). Die andere Seite der Bildung(pp. 61-79). Wiesbaden, Germany:VS Verlag.
Winkler, M. (2008c). Annäherungen an den neuen gesellschaftlichen Ort der Sozialen Arbeit. In Brigit Bütow, Karl August Chassé, Rainer Hirt(Hrsg.). Soziale Arbeit nach dem Sozialpädagogischen Jahrhundert:Positionsbestimmungen Sozialer Arbeit im Post-Wohlfahrtsstaat(pp.191-208). Opladen, Germany:Verlag Barbara Budrich.
Winkler, M. (2009). Sozial Arbeit im 21, Jahrhundert:Entwicklung und Zukunft. In Michael Winkler (Hrsg.). Kindheit, Gesellschaft und Soziale Arbeit:Lebenslagen und soziale Ungleichheit(pp.502-523). Klagenfurt, Austria:Hermagoras Verlag.
Winkler, M. (2010). Professionalisierung der Sozialpädagogikä Zu den Selbst-verständlichkeiten von Sozialer Arbeit und Sozialpädagogik geh rt, dass diese professionell betrieben warden. Sozialpädagogische Impulse, 20 (3), 44-46.
Winkler, M. (2012). Bildung als Entmündigungä Die Negation des neuzeitlichen Freiheitversprechens in den aktuellen Bildungsdiskursen. In K. Vieweg, M Winkler (Hrsg.). Bildung und Freiheit:Ein vergessener Zusammenhang(pp. 11-68). München, Germany:Sch ningh Verlag.
Winkler, M. (2013). Die Bildung des Menschen-mit gute Zukunftsaussichten. Kulturpolitische Mitteilungen, 142, p.68.

[1]	周慧梅. 图像启蒙与社会教育——以晚清通俗画报为考察中心[J]. 华东师范大学学报(教育科学版), 2022, 40(10): 117-126.
[2]	管华. 教育惩戒权的法理基础重述[J]. 华东师范大学学报(教育科学版), 2020, 38(3): 16-24.
[3]	熊文渊,王建军. 民国时期学校教育与社会教育关系的动态考察[J]. 华东师范大学学报(教育科学版), 2013, 31(2): 87-96.
[4]	王雷 . 我国近代社会教育的发展历程与基本经验[J]. 华东师范大学学报(教育科学版), 2010, 28(3): 81-86.
[5]	千野阳一. 关于理解社会教育本质的研究方法[J]. 华东师范大学学报(教育科学版), 2007, 25(1): 39-45.
[6]	张学强. 以道德化的政府推行社会教育———理学社会教育实施的一种思路[J]. 华东师范大学学报(教育科学版), 2004, 22(1): 67-72.