| [1] |
项贤明. 劳动教育的理论意蕴[J]. 华东师范大学学报(教育科学版), 2023, 41(8): 44-52. |
| [2] |
郑永和, 周丹华, 张永和, 田雪葳, 王晶莹, 郑一. 计算教育学视域下的ChatGPT：内涵、主题、反思与挑战[J]. 华东师范大学学报(教育科学版), 2023, 41(7): 91-102. |
| [3] |
王建华. 高等教育改革的迷思与反思[J]. 华东师范大学学报(教育科学版), 2023, 41(1): 75-88. |
| [4] |
尤西林. 中国当代通识教育的起源背景与现状问题——兼论通识教育“评估−调整”机制的意义[J]. 华东师范大学学报(教育科学版), 2022, 40(8): 1-8. |
| [5] |
侯怀银, 原左晔. 乡村振兴呼唤乡村教育学[J]. 华东师范大学学报(教育科学版), 2022, 40(12): 50-62. |
| [6] |
姜勇, 底会娟, 黄瑾. 幼儿园教师质量监测指标体系的构建研究——基于文化存在论教育学视角[J]. 华东师范大学学报(教育科学版), 2022, 40(12): 73-90. |
| [7] |
袁振国, 黄忠敬, 李婧娟, 张静. 中国青少年社会与情感能力发展水平报告[J]. 华东师范大学学报(教育科学版), 2021, 39(9): 1-32. |
| [8] |
龙宝新. 学科内卷化时代的教师教育学科建设[J]. 华东师范大学学报(教育科学版), 2021, 39(8): 83-93. |
| [9] |
刘月霞. 追根溯源：“教研”源于中国本土实践[J]. 华东师范大学学报(教育科学版), 2021, 39(5): 85-98. |
| [10] |
朱永新, 罗晶. 教育助力乡村振兴——世界银行消除“学习贫困”项目及对中国的启示[J]. 华东师范大学学报(教育科学版), 2021, 39(4): 96-103. |
| [11] |
朱永新. 新教育实验二十年：回顾、总结与展望[J]. 华东师范大学学报(教育科学版), 2021, 39(11): 1-44. |
| [12] |
杨小微. 现代性反思与中国教育的可持续发展[J]. 华东师范大学学报(教育科学版), 2021, 39(11): 86-99. |
| [13] |
黄忠敬, 程亮. 新中国教育学的发展脉络与改革创新——为华东师范大学建校70周年而作[J]. 华东师范大学学报(教育科学版), 2021, 39(10): 12-26. |
| [14] |
尹弘飚, 史练, 杨柳. 中国大学生学习与发展研究（2015—2019）：主题、方法与评论[J]. 华东师范大学学报(教育科学版), 2020, 38(9): 179-199. |
| [15] |
吴小鸥. “教科书”考释[J]. 华东师范大学学报(教育科学版), 2020, 38(5): 117-126. |
中国人文社会科学核心期刊