%A 李方安 %T 二十世纪西方教师研究运动发展脉络与启示 %0 Journal Article %D 2009 %J 华东师范大学学报(教育科学版) %R %P 24-29 %V 27 %N 4 %U {https://xbjk.ecnu.edu.cn/CN/abstract/article_8406.shtml} %8 2009-12-30 %X 西方教师研究源起于二十世纪四、五十年代行动研究策略在美国的应用,二十世纪六、七十年代英国的课程专家斯腾豪斯明确提出“教师即研究者”观点并付诸行动,自此教师研究开始成为一种国际运动,它经历反思性实践而走向批判性实践。教师成为研究者,基于校本实践,合作的形式,反思性教育实践等共同形成了二十世纪西方教师研究运动的特征。基于此,本文认为我国开展教师研究应从教师新形象的培育,理论与实践的相互关照,校本教研文化建设等方面努力。