%A 刘徽, 杨佳欣, 徐玲玲, 张朋, 王司闫 %T 什么样的失败才是成功之母?——有效失败视角下的STEM教学设计研究 %0 Journal Article %D 2020 %J 华东师范大学学报(教育科学版) %R 10.16382/j.cnki.1000-5560.2020.06.004 %P 43-69 %V 38 %N 6 %U {https://xbjk.ecnu.edu.cn/CN/abstract/article_9348.shtml} %8 %X STEM作为创新能力培养的有效路径,在国内外受到了很大的关注,但当前对STEM教学设计的研究还不够,在实践中存在着许多误区。在STEM课堂上,学生面对的往往是高挑战性任务,因此,失败在所难免。然而,恰恰是失败,为我们提供了一个审视STEM教学设计的视角。本文运用设计研究的方法,在实践中对理论原型进行迭代,最终构建了STEM的有效指导范型。通过对比三种教学类型,我们发现在迁移效果上,有效指导型教学显著优于无指导型教学和有指导型教学。同时,我们还对有效失败、有效成功、无效失败和无效成功四种行为类型进行编码,进一步明确了不同行为类型的内涵,加深了对失败和成功的认识。我们发现,有效类行为能促进迁移,在有效指导型中出现的有效类行为最多。通过发展卡普尔的有效失败理论,我们从目标、评价和过程三方面对STEM教学设计提出了建议,这不仅对STEM教学,而且对当下正在进行的素养导向的教学变革都具有启发意义。