华东师范大学学报(教育科学版)

华东师范大学学报(教育科学版) ›› 2000, Vol. 18 ›› Issue (2): 40-49.doi: 10.16382/j.cnki.1000-5560.2000.02.006

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超越布卢姆——试论“知识分类与目标导向”教学中的学习结果测量与评价

皮连生, 蔡维静   

  • 收稿日期:1999-12-30 出版日期:2000-06-01 发布日期:2022-10-10

连生 皮, 维静 蔡   

  • Received:1999-12-30 Online:2000-06-01 Published:2022-10-10

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摘要：

本文首先用“知识分类与目标导向”教学论的观点评析了布卢姆认知领域“教育目标分类”在指导教学结果测量和评价方面的优点和局限性；接着用中小学课堂教学实例说明如何应用新的知识观、技能观和能力观设置教学目标并针对目标进行学习结果的测量、诊断和评价。

关键词: 教育目标分类, 学习结果分类, 测量与评价

Abstract:

本文首先用“知识分类与目标导向”教学论的观点评析了布卢姆认知领域“教育目标分类”在指导教学结果测量和评价方面的优点和局限性；接着用中小学课堂教学实例说明如何应用新的知识观、技能观和能力观设置教学目标并针对目标进行学习结果的测量、诊断和评价。