华东师范大学学报(教育科学版) ›› 2006, Vol. 24 ›› Issue (2): 27-33.doi: 10.16382/j.cnki.1000-5560.2006.02.004

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和谐社会的“好生活”与道德理性的生长

郑航   

  • 收稿日期:2006-03-01 出版日期:2006-06-01 发布日期:2006-02-25
  • 作者简介:郑航(1966-), 男, 湖北监利人。广东省人文社科重点研究基地现代教育研究与开发中心研究人员, 华南师范大学教育科学学院教授, 教育学博士。主要从事德育原理、德育课程、德育史研究

航 郑   

  • Received:2006-03-01 Online:2006-06-01 Published:2006-02-25

摘要:

道德理性内在于“好生活”并有利于促进“好生活”。在现代社会条件下, 和谐社会的“好生活”是基于完整的人的完整生活, 是一种追问着、构建着、追求着的自主生活, 它内含道德理性并藉由道德理性不断得以实现。道德理性是在生活实践中生长的。道德教育作为一种专门化的生活实践, 通过发展道德判断能力、建构道德图式、发展道德自我、促成道德反思等, 可以促进道德理性的生长。

关键词: 和谐社会, “好生活”, 道德理性, 生活实践

Abstract:

道德理性内在于“好生活”并有利于促进“好生活”。在现代社会条件下, 和谐社会的“好生活”是基于完整的人的完整生活, 是一种追问着、构建着、追求着的自主生活, 它内含道德理性并藉由道德理性不断得以实现。道德理性是在生活实践中生长的。道德教育作为一种专门化的生活实践, 通过发展道德判断能力、建构道德图式、发展道德自我、促成道德反思等, 可以促进道德理性的生长。

中图分类号: