论实践推理与教师实践智慧的养成

  • 邓友超
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邓友超(1971—), 男, 四川大竹人, 全国教育科学规划领导小组办公室, 博士

收稿日期: 2006-03-01

  网络出版日期: 2006-02-25

摘要

任何实践都需要智慧, 教师实践也不例外。教师实践智慧的养成有多种方式, 实践推理是其中之一。实践推理有两种形式:一是逻辑推理, 又分为实践三段论和实践推论, 二是基于案例的推理。相应地, 教师实践推理也有此两种方式。实践推理养成教师实践智慧的方式, 一是思考, 二是处理新情境和旧案例之间的关系。

本文引用格式

邓友超 . 论实践推理与教师实践智慧的养成[J]. 华东师范大学学报(教育科学版), 2006 , 24(2) : 8 -17 . DOI: 10.16382/j.cnki.1000-5560.2006.02.002

Abstract

任何实践都需要智慧, 教师实践也不例外。教师实践智慧的养成有多种方式, 实践推理是其中之一。实践推理有两种形式:一是逻辑推理, 又分为实践三段论和实践推论, 二是基于案例的推理。相应地, 教师实践推理也有此两种方式。实践推理养成教师实践智慧的方式, 一是思考, 二是处理新情境和旧案例之间的关系。

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