随着信息化时代的到来,教育信息技术在教育改革和发展中的作用越来越凸显。本文通过对我国291所各级各类中小学的11 190名专任教师的调查结果进行分析,重点探讨我国中小学教师教育信息技术应用的基本情况及其年龄差异、性别差异、学历差异和地域差异,中小学教师教育信息技术的应用与其专业背景和任教学科的关系,与相关培训和专业活动的关系,以及与教育教学效果的关系等。文章对影响我国中小学教师教育信息技术应用的诸因素进行了分析,并提出了相应的政策建议。
With subjects of 11,190 Chinese teachers from 291 primary and secondary schools in China, this study investigated Chinese teachers' general application of educational information technology and the relationship between it and teachers' demographic features, knowledge backgrounds, courses taught, related training, and other professional activities, and teaching effectiveness. Some policy suggestions were also discussed in this paper.
碧荷.(2014).国际教育信息化发展十大趋势.中国远程教育,(12),66.
董剑桥,陆云云.(2002).论信息技术对教材改革的影响.教育发展研究,(3),79-81.
葛文双,韩锡斌.(2017).数字时代教师教学能力的标准框架. 现代远程教育研究,(1),59-67.
胡加圣,靳琰.(2015).教育技术与外语课程融合的理论与实践研究.中国电化教育,(4),114-120.
何克抗.(2005).信息技术与课程深层次整合的理论与方法.电化教育研究,(1),7-15.
霍益萍,张人红.(2000).发达国家的中小学信息技术教育.教育发展研究,(9),65-68.
任友群.(2004).利用信息技术实现教学创新.教育发展研究,(12),89-91.
史成明.(2006).信息技术与课程深层整合的瓶颈及其突破.教育发展研究,(8),50-54.
温梅,马国光.(2005).信息技术与课程整合对教师的影响.教育发展研究,(6),108-109.
章剑卫,姚灶华.(2001).信息技术与课程整合的研究与实践.中国电化教育,(8),36-37.