专题:在线教育

中小学在线教学高绩效教师的特征分析——江苏省中小学在线教学调查研究报告之三

  • 朱彩兰 ,
  • 温昕 ,
  • 沈书生
展开
  • 南京师范大学教育科学学院, 南京 210097

网络出版日期: 2022-03-29

基金资助

国家社会科学基金“十三五”规划教育学一般课题“适应性学习空间支持下的学习范式研究”(BCA190081)

Analyzing the Characteristics of High-performing Online Teachers in Primary and Secondary Schools: Investigation and Research Report III on Online Teaching in Primary and Secondary Schools in Jiangsu Province

  • Cailan Zhu ,
  • Xin Wen ,
  • Shusheng Shen
Expand
  • School of Education Science, Nanjing Normal University, Nanjing 210097, China

Online published: 2022-03-29

摘要

疫情期间的大规模在线教学,将中小学教师推到了在线教学的风头浪尖,中小学教师的在线教学表现及教学效果受到广泛关注。本研究以江苏省教育厅委托的大规模中小学在线教学调查为基础,从180965份有效教师问卷中筛选出高绩效教师,进行描述性统计分析、多元线性回归分析及聚类分析,发现高绩效教师的特征有:在线教学经验丰富、心理状态好,能够快速适应在线教学;在线教学更为灵活,强调培养学生的自主学习能力;在线教学需求多元,聚焦于在线学习环境与资源;有三种典型的类型,分别为积极胜任型、适应成就型和压力成就型,特征各有不同。据此提出建议:发挥教师在线教学能力提升的瀑布效应;精准定位教师培训,实现混合教学的常态化推进;为优秀群体提供针对性支持与帮助。

本文引用格式

朱彩兰 , 温昕 , 沈书生 . 中小学在线教学高绩效教师的特征分析——江苏省中小学在线教学调查研究报告之三[J]. 华东师范大学学报(教育科学版), 2022 , 40(4) : 43 -60 . DOI: 10.16382/j.cnki.1000-5560.2022.04.004

Abstract

Primary and secondary school teachers were pushed to the forefront of online teaching by the Covid-19 pandemic. There is a public concern about their teaching performance and effect. This study is based on the large-scale online teaching survey authorized by Jiangsu Education Department. Descriptive statistical analysis and multi-linear regression analysis were carried out on high-performing teachers from 180,965 valid teacher questionnaires and found that high-performing teachers who are experienced in online teaching, have good psychological status, and can adapt to online teaching quickly. They are more flexible in online teaching, emphasizing students’ independent learning ability development. They have diverse needs in online teaching, focusing on online learning environment and resources. There are significant differences among the following three types of teachers: actively competent, adaptive-achieving, and stress-achieving. Accordingly, the following suggestions are made: to play the cascading effect of teachers’ online teaching ability improvement; to precisely target teacher training and promote the regularization of blended teaching; to provide targeted support to outstanding teachers.

参考文献

null 鲍雯华, 吕峰波 小学数学课堂小结教学的比较研究——以新手型和专家型教师为例 湖州师范学院学报 2019 41 12 82 88 鲍雯华, 吕峰波. (2019). 小学数学课堂小结教学的比较研究—以新手型和专家型教师为例. 湖州师范学院学报,41(12),82—88.
null 曹梅 区域教师信息技术应用能力及其影响因素调查——以某“全国教育信息化创新应用典范区域”为例 南京晓庄学院学报 2019 06 106 113 曹梅. (2019). 区域教师信息技术应用能力及其影响因素调查—以某“全国教育信息化创新应用典范区域”为例. 南京晓庄学院学报,(06),106—113.
null 蔡宝来, 车伟艳 国外教师课堂教学行为研究: 热点问题及未来趋向 课程?教材?教法 2008 12 82 87 蔡宝来, 车伟艳. (2008). 国外教师课堂教学行为研究: 热点问题及未来趋向. 课程?教材?教法,(12),82—87.
null 曹培杰, 王素, 王晓宁, 康建朝, 赵章靖. (2020). 疫情之下: 大规模在线教育的进行时与将来时. 中国教育报,2020年6月15日.
null 戴海琦, 张锋. (2011). 心理与教育测量(第3版). 广州:暨南大学出版社,90.
null 郭建鹏, 陈江, 甘雅娟, 计国君 大规模疫情时期如何开展在线教学——高校在线教学模式及其作用机制的实证研究 教育学报 2020 16 06 32 41 郭建鹏, 陈江, 甘雅娟, 计国君. (2020). 大规模疫情时期如何开展在线教学—高校在线教学模式及其作用机制的实证研究. 教育学报,16(06),32—41.
null 何声清 新手、专家型教师课堂提问行为评价框架及实证分析 教育测量与评价(理论版) 2015 6 30 33 何声清. (2015). 新手、专家型教师课堂提问行为评价框架及实证分析. 教育测量与评价(理论版),(6),30—33.
null 黄荣怀, 张振虹, 陈庚, 徐琤 网上学习: 学习真的发生了吗?——跨文化背景下中英网上学习的比较研究 开放教育研究 2007 12 13 24 黄荣怀, 张振虹, 陈庚, 徐琤. (2007). 网上学习: 学习真的发生了吗?—跨文化背景下中英网上学习的比较研究. 开放教育研究,(12),13—24.
null 教育部. (2014). 教育部办公厅关于印发《中小学教师信息技术应用能力标准(试行)》的通知. 取自. http://www.moe.gov.cn/srcsite/A10/s6991/201405/t20140528_170123.html.
null 教育部. (2019). 关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0的意见. 取自. http://www.moe.gov.cn/jyb_xwfb/s5147/201904/t20190403_376571.html.
null 蒋立兵, 张晶晶, 叶枫岚 专家型教师的教学特征研究——基于教学行为的视角 中小学教师培训 2021 02 10 15 蒋立兵, 张晶晶, 叶枫岚. (2021). 专家型教师的教学特征研究—基于教学行为的视角. 中小学教师培训,(02),10—15.
null 康玥媛, 吴立宝 中小学教师信息技术应用能力现状调查研究 天津师范大学学报(基础教育版) 2016 03 41 47 康玥媛, 吴立宝. (2016). 中小学教师信息技术应用能力现状调查研究. 天津师范大学学报(基础教育版),(03),41—47.
null 李亚真, 潘贤权, 连榕 新手–熟手–专家型教师主观幸福感与教学动机的研究 心理科学 2010 33 03 705 707+704 李亚真, 潘贤权, 连榕. (2010). 新手–熟手–专家型教师主观幸福感与教学动机的研究. 心理科学,33(03),705—707+704.
null 李晔, 刘华山 教师效能感及其对教学行为的影响 教育研究与实验 2000 01 50 55 李晔, 刘华山. (2000). 教师效能感及其对教学行为的影响. 教育研究与实验,(01),50—55.
null 梁佳玲. (2002). 影响网路学习成效之因素研究. 高雄: 屏东科技大学.
null 刘兵, 梁书莹, 彭艳贵 初中数学专家型与普通型教师课堂提问语言的比较研究 数学教学研究 2020 39 5 28 32 刘兵, 梁书莹, 彭艳贵. (2020). 初中数学专家型与普通型教师课堂提问语言的比较研究. 数学教学研究,39(5),28—32.
null 雷朝滋. (2020). 疫情催生教育新形态. 取自. https://baijiahao.baidu.com/s?id=1672475396549771450&wfr=spider&for=pc.
null 李晓锋 武汉大学疫情期间在线教学报告 中国教育网络 2020 9 70 72 李晓锋. (2020). 武汉大学疫情期间在线教学报告. 中国教育网络,(9),70—72.
null 马婧.(2020). 混合教学环境下大学生学习投入影响机制研究——教学行为的视角. 中国远程教育, (2), 57—67
null 沈书生 面向幸福成长: 设计支持数字韧性构建的学习空间 现代远程教育研究 2021 03 18 24 沈书生. (2021). 面向幸福成长: 设计支持数字韧性构建的学习空间. 现代远程教育研究(03),18—24.
null 孙彩霞, 李子建 专家型教师情绪智能的表征与成因 基础教育 2020 17 04 18 26 孙彩霞, 李子建. (2020). 专家型教师情绪智能的表征与成因. 基础教育,17(04),18—26.
null 童世骏.(2020). 后疫情中国教育之我见. 基础教育, (3), 8—9.
null 汪琼. (2007). 网上教学成功四要素. 北京: 北京大学出版社.
null 王继新, 韦怡彤, 宗敏 疫情下中小学教师在线教学现状、问题与反思——基于湖北省“停课不停学”的调查与分析 中国电化教育 2020 5 15 21 王继新, 韦怡彤, 宗敏. (2020). 疫情下中小学教师在线教学现状、问题与反思—基于湖北省“停课不停学”的调查与分析. 中国电化教育,(5),15—21.
null 王陆, 彭玏, 李瑶, 任艺 优秀教师的实践性知识特征——基于大数据的知识发现 课程. 教材. 教法 2019 (02) 126 131 王陆, 彭玏, 李瑶, 任艺. (2019). 优秀教师的实践性知识特征—基于大数据的知识发现. 课程. 教材. 教法,(02),126—131.
null 王陆, 彭玏, 马如霞, 杨佳辰 大数据知识发现的教师成长行为路径 电化教育研究 2019 1 95 103 王陆, 彭玏, 马如霞, 杨佳辰. (2019). 大数据知识发现的教师成长行为路径. 电化教育研究,(1),95—103.
null 王才康, 胡中锋, 刘勇 一般自我效能感量表的信度和效度研究 应用心理学 2001 7 1 37 40 王才康, 胡中锋, 刘勇. (2001). 一般自我效能感量表的信度和效度研究. 应用心理学,7(1),37—40.
null 邬大光, 李文 我国高校大规模线上教学的阶段性特征: 基于对学生、教师、教务人员问卷调查的实证研究 华东师范大学学报(教育科学版) 2020 7 1 30 邬大光, 李文. (2020). 我国高校大规模线上教学的阶段性特征: 基于对学生、教师、教务人员问卷调查的实证研究. 华东师范大学学报(教育科学版),(7),1—30.
null 吴筱萌, 李树玲, 许静竹 探究共同体: 新冠疫情下的在线同步教学研究 现代教育技术 2020 8 26 33 吴筱萌, 李树玲, 许静竹. (2020). 探究共同体: 新冠疫情下的在线同步教学研究. 现代教育技术,(8),26—33.
null 项聪, 陈小平, 卢开聪 高校在线教学效果及其影响因素的实证研究 中国大学教学 2021 Z1 93 99 项聪, 陈小平, 卢开聪. (2021). 高校在线教学效果及其影响因素的实证研究. 中国大学教学,(Z1),93—99.
null 严格, 王卫 新手型–专家型化学教师课堂导入策略研究 林区教学 2020 08 88 91 严格, 王卫. (2020). 新手型–专家型化学教师课堂导入策略研究. 林区教学,(08),88—91.
null 杨晓哲, 张昱瑾 疫情防控下中小学教师在线教学与在线培训分析 现代教育技术 2020 3 5 11 杨晓哲, 张昱瑾. (2020). 疫情防控下中小学教师在线教学与在线培训分析. 现代教育技术,(3),5—11.
null 俞国良 专家–新手型教师教学效能感和教学行为的研究 心理学探新 1999 02 32 39 俞国良. (1999). 专家–新手型教师教学效能感和教学行为的研究. 心理学探新,(02),32—39.
null 张屹, 马静思, 周平红, 范福兰, 白清玉 中小学教师信息技术应用能力现状及培训建议 中国电化教育 2015 01 104 110 张屹, 马静思, 周平红, 范福兰, 白清玉. (2015). 中小学教师信息技术应用能力现状及培训建议. 中国电化教育(01),104—110.
null 赵映川, 杨兵, 陈德鑫, 陈静, 幸赋都 在线教学中教师非语言亲密行为对学生学习效果的影响——有调节的中介效应分析 电化教育研究 2021 42 06 88 95 赵映川, 杨兵, 陈德鑫, 陈静, 幸赋都. (2021). 在线教学中教师非语言亲密行为对学生学习效果的影响—有调节的中介效应分析. 电化教育研究,42(06),88—95.
null 周榕 高校教师远程教学胜任力培训设计模型构建——基于复杂学习的视角 电化教育研究 2017 38 06 116 122 周榕. (2017). 高校教师远程教学胜任力培训设计模型构建—基于复杂学习的视角. 电化教育研究,38(06),116—122.
null 张家华, 张剑平 网络学习的影响因素及其LICE模型 电化教育研究 2009 06 73 77 张家华, 张剑平. (2009). 网络学习的影响因素及其LICE模型. 电化教育研究,(06),73—77.
null 郑燕林, 赵长明 在线教学: 我们真的在线了吗——对在线教学内涵的再认识 中国教育信息化 2020 19 24 26 郑燕林, 赵长明. (2020). 在线教学: 我们真的在线了吗—对在线教学内涵的再认识. 中国教育信息化,(19),24—26.
null 郑新民, 苏秋军 后MOOC时代大学英语教师混合教学策略与信念探究 外语电化教学 2020 02 15 21 郑新民, 苏秋军. (2020). 后MOOC时代大学英语教师混合教学策略与信念探究. 外语电化教学,(02),15—21.
null 郑友富 专家型教师与新手教师课堂提问的比较研究 教育科学研究 2009 11 57 60 郑友富. (2009). 专家型教师与新手教师课堂提问的比较研究. 教育科学研究,(11),57—60.
null 朱连云 小学数学新手和专家教师PCK比较的个案研究——青浦实验的新世纪行动之四 上海教育科研 2007 10 47 50 朱连云. (2007). 小学数学新手和专家教师PCK比较的个案研究—青浦实验的新世纪行动之四. 上海教育科研. (10),47—50.
null 曾家延, 王利 专家型教师与新入职教师英语课堂言语互动特征比较研究 黄冈师范学院学报 2020 40 01 107 113 曾家延, 王利. (2020). 专家型教师与新入职教师英语课堂言语互动特征比较研究. 黄冈师范学院学报,40(01),107—113.
null Endler Norman S., King Paul R., Edwards Jean M., Kuczynski Mary, Diveky Sylvia Generality of the interaction model of anxiety with respect to two social evaluation field studies Canadian Journal of Behavioural Science 1983 15 1 60 69 Endler Norman S., King Paul R., Edwards Jean M., Kuczynski Mary, Diveky Sylvia. (1983). Generality of the interaction model of anxiety with respect to two social evaluation field studies. Canadian Journal of Behavioural Science, 15(1), 60—69.
null Jane Webster, Peter Hackley Teaching effectiveness in technology-mediated distance learning The Academy of Management Journal 1997 40 6 1282 1309 Jane Webster, Peter Hackley. (1997). Teaching effectiveness in technology-mediated distance learning. The Academy of Management Journal, 40(6), 1282—1309.
null Xiaojing Liu, Thomas M. Schwen Sociocultural factors affecting the success of an online MBA course: A case study viewed from activity theory perspective Performance Improvement Quarterly 2006 19 2 69 92 Xiaojing Liu, Thomas M. Schwen. (2006). Sociocultural factors affecting the success of an online MBA course: A case study viewed from activity theory perspective. Performance Improvement Quarterly, 19(2), 69—92.
文章导航

/