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    45年:一项数学教改实验
    顾泠沅
    华东师范大学学报(教育科学版)    2022, 40 (4): 103-116.   DOI: 10.16382/j.cnki.1000-5560.2022.04.008
    摘要148)   HTML15)    PDF (2044KB)(275)   

    这是来自上海西部城乡结合地区的一个数学教改实验报告。这项实验从1977年到2022年,走过了中国社会从拨乱反正、改革开放到教育现代化的40余年历程。实验早期,构建“调查—筛选—实验—推广”的实践研究方法体系,找到了一条在常见教育条件下普遍提高教育质量的有效途径,总结了学生在变式体验中学习、教师在教改行动中成长等“教学相长”的中国经验;实验后期,注重能力与素养目标,致力于开发“大数据执果溯因”实证方法,基于大样本测试与长周期抽样分析,通过临床观察与证据推理,找出提升学生探究与创新能力的关键举措,由此取得实效并产生积极的社会影响。整个报告,是老一辈师长、过渡代中坚力量和大批后辈才俊三代人“咬定青山不放松”顽强拼搏的实践结晶。实验分为三个阶段:1. 低处起步,大面积提高教学质量(1977—1992年);2. 领会优先,突破高认知瓶颈(1992—2007年);3. 完善教研,推进探究与创造(2007—2022年)。

    图表 | 参考文献 | 相关文章 | 多维度评价
    教育精准扶贫:“一村一园”计划乐都十周年效果评估
    中国发展研究基金会“一村一园”计划课题组
    华东师范大学学报(教育科学版)    2021, 39 (7): 107-126.   DOI: 10.16382/j.cnki.1000-5560.2021.07.010
    摘要52)   HTML128)    PDF (1714KB)(47)   

    “治贫先治愚”是脱贫攻坚战的长远之计。为了促进贫困地区儿童健康发展,探索阻断贫困代际传递的有效途径,2009年,中国发展研究基金会在青海省海东地委、行署的支持下,在乐都县开展了贫困地区儿童早期发展项目,包括山村幼儿园和营养包两个项目。其中山村幼儿园项目随着规模的不断扩大、质量的不断提升、当地政府的大力推广,2016年提升为“一村一园”计划。“一村一园”计划实施10年来,已建成了村一级学前教育服务体系,显著提升了贫困地区学前教育3年毛入园率。至2019年底,乐都区学前3年毛入园率已超过98%。10年间,乐都有8705名儿童从山村幼儿园毕业进入义务教育阶段,受益家庭超过5400户。山村幼儿园保障了全县近30%的贫困农村学生,总人均成本仅为县级公立园的1/6—1/8。至2019年底,“一村一园”计划已在我国11个中西部省份的33个县广泛实施,在园儿童超过80000人,累计受益人数超过210000人。“一村一园”计划的质量和效果也比较理想,受益儿童的发展水平、心理特质、智力与学习能力等方面普遍好于未上幼儿园的儿童和乡镇幼儿园儿童,有些方面接近县级公立园。无论从受益面、成本效益、教育效果、社会影响等方面看,“一村一园”计划是教育精准扶贫的优秀项目,体现了社会公正的基本公共服务价值取向。

    图表 | 参考文献 | 相关文章 | 多维度评价
    不同学习领域的性别差异和劳动力市场结果是什么?
    经济合作与发展组织(OECD)
    华东师范大学学报(教育科学版)    2019, 37 (2): 157-159.   DOI: 10.16382/j.cnki.1000-5560.2019.02.018
    摘要70)   HTML10)    PDF (854KB)(344)   
    参考文献 | 相关文章 | 多维度评价
    从学校到工作的转变:不同年龄段的人有多难?
    经济合作与发展组织(OECD)
    华东师范大学学报(教育科学版)    2019, 37 (1): 160-163.   DOI: 10.16382/j.cnki.1000-5560.2019.01.018
    摘要104)   HTML22)    PDF (2652KB)(382)   
    参考文献 | 相关文章 | 多维度评价
    教师工资如何演化,他们与受过高等教育的工作者相比又如何?
    经济合作与发展组织(OECD)
    华东师范大学学报(教育科学版)    2018, 36 (6): 150-153.   DOI: 10.16382/j.cnki.1000-5560.2018.06.016
    摘要86)   HTML9)    PDF (2611KB)(360)   
    参考文献 | 相关文章 | 多维度评价
    早期儿童教育的支出由谁来承担,如何影响入学?
    经济合作与发展组织, OECD
    华东师范大学学报(教育科学版)    2018, 36 (5): 161-164.   DOI: 10.16382/j.cnki.1000-5560.2018.05.015
    摘要83)   HTML6)    PDF (2230KB)(350)   
    参考文献 | 相关文章 | 多维度评价
    学费改革与国际流动
    经济合作与发展组织(OECD)
    华东师范大学学报(教育科学版)    2018, 36 (4): 158-161.   DOI: 10.16382/j.cnki.1000-5560.2018.04.016
    摘要80)   HTML16)    PDF (815KB)(426)   
    参考文献 | 相关文章 | 多维度评价
    伊比利亚美洲国家的受教育程度与教育投资
    经济合作与发展组织, OECD
    华东师范大学学报(教育科学版)    2018, 36 (2): 148-152.   DOI: 10.16382/j.cnki.1000-5560.2018.02.017
    摘要57)   HTML8)    PDF (926KB)(336)   
    参考文献 | 相关文章 | 多维度评价
    教师职业中的性别不平衡
    经济合作与发展组织, OECD
    华东师范大学学报(教育科学版)    2018, 36 (1): 155-158.   DOI: 10.16382/j.cnki.1000-5560.2018.01.019
    摘要85)   HTML14)    PDF (2756KB)(388)   
    参考文献 | 相关文章 | 多维度评价
    受教育程度:教育扩张的50年回顾
    经济合作与发展组织, OECD
    华东师范大学学报(教育科学版)    2017, 35 (6): 148-151.   DOI: 10.16382/j.cnki.1000-5560.2017.06.017
    摘要93)   HTML7)    PDF (1070KB)(491)   
    参考文献 | 相关文章 | 多维度评价
    健康和生活满意度如何与教育相联系
    经济合作与发展组织(OECD)
    华东师范大学学报(教育科学版)    2017, 35 (5): 155-158.   DOI: 10.16382/j.cnki.1000-5560.2017.05.014
    摘要54)   HTML7)    PDF (2454KB)(449)   
    参考文献 | 相关文章 | 多维度评价
    哪些因素影响教育经费支出?
    经济合作与发展组织(OECD)
    华东师范大学学报(教育科学版)    2017, 35 (4): 130-133.   DOI: 10.16382/j.cnki.1000-5560.2017.04.014
    摘要72)   HTML7)    PDF (2231KB)(614)   
    相关文章 | 多维度评价
    教育专业领域、性别和劳动力市场
    经济合作与发展组织, OECD
    华东师范大学学报(教育科学版)    2017, 35 (3): 164-167.   DOI: 10.16382/j.cnki.1000-5560.2017.03.018
    摘要53)   HTML9)    PDF (1870KB)(1035)   
    参考文献 | 相关文章 | 多维度评价
    学历层次与劳务市场就业情况的国家内部差异
    经济合作与发展组织(OECD)
    华东师范大学学报(教育科学版)    2017, 35 (2): 106-109.   DOI: 10.16382/j.cnki.1000-5560.2017.02.013
    摘要449)   HTML8)    PDF (1845KB)(393)   
    参考文献 | 相关文章 | 多维度评价
    青年高教毕业生的学历层次及劳务市场就业情况
    经济合作与发展组织(OECD)
    华东师范大学学报(教育科学版)    2017, 35 (2): 110-113.   DOI: 10.16382/j.cnki.1000-5560.2017.02.014
    摘要65)   HTML8)    PDF (2337KB)(487)   
    参考文献 | 相关文章 | 多维度评价
    高等教育机构的学生支付多少学费?他们又得到了何种公共支持?
    经济合作与发展组织(OECD)
    华东师范大学学报(教育科学版)    2017, 35 (1): 106-109.   DOI: 10.16382/j.cnki.1000-5560.2017.01.012
    摘要78)   HTML21)    PDF (2826KB)(637)   
    参考文献 | 相关文章 | 多维度评价
    早期儿童教育有什么好处?
    经济合作与发展组织(OECD)
    华东师范大学学报(教育科学版)    2017, 35 (1): 110-115.   DOI: 10.16382/j.cnki.1000-5560.2017.01.013
    摘要97)   HTML21)    PDF (5591KB)(1837)   
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    中国西部学前教育发展情况报告
    中国发展研究基金会
    华东师范大学学报(教育科学版)    2020, 38 (1): 97-126.   DOI: 10.16382/j.cnki.1000-5560.2020.01.009
    摘要215)   HTML104)    PDF (1471KB)(113)   
    近年来,我国学前教育迅速发展,但地区和城乡差距大,农村尤其是西部贫困农村入园难的问题仍未解决。党中央和国务院高度重视西部学前教育发展,出台了多项重要政策。随着“学前教育三年行动计划”的制定和落实,一些西部省份也探索出台了适合省情的地方政策。同时,许多社会组织在农村学前教育的发展方面也做出了大量有益的探索。以上都有效促进了学前教育的普及和质量提升。本报告综述了西部学前教育的现状和问题,通过梳理近年来中央和西部部分省份的政策和措施,以及一些社会组织的项目方案,提出政策建议。报告包括五部分内容:一是西部地区发展学前教育的重要意义;二是西部地区学前教育发展成就以及问题与挑战;三是中央及地方学前教育政策措施的制定与实施;四是国际经验和我国西部农村学前教育的若干项目方案;五是对西部地区学前教育发展提出政策建议。
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