思想道德教育 栏目所有文章列表

(按年度、期号倒序)     一年内发表的文章 |  两年内 |  三年内 |  全部 Please wait a minute... 选择: 下载引用 EndNote Reference Manager ProCite BibTeX RefWorks 显示/隐藏图片 Select 中小学生道德信念的现实意义及培育 彭虹斌 华东师范大学学报(教育科学版)    2016, 34 (2): 82-87.   DOI: 10.16382/j.cnki.1000-5560.2016.02.011 摘要 （331）   HTML （33）    PDF （648KB）（1000）    可视化    信仰通常适用于宗教层面；信念则更适用于道德，是指自己认为可以确信的看法。本文从道德信念对中小学生的影响出发，提出了培育中小学生道德信念的若干途径。通过哲学透析并运用心理学成果，发现个体不同时期获得的道德信念日后改变程度不一样；学校组织成员所共享的信念是学校文化的重要基础，它们是影响个体道德信念的重要因素；道德信念会有形无形地影响学生未来价值的选择和道德自律；道德信念决定个体的决策、日常行为和处理问题的方式。作为教育工作者，要潜移默化地培育早期信念；运用权威引导学生接受正确的道德信念；利用情感，促进学生道德信念变革；让学生参与道德实践，促进学生信念改变与实践变化的良性循环；让学生学会反思与体悟。 相关文章 | 多维度评价 Select 大学生网络行为失范的类型、成因与对策 朱琳 华东师范大学学报(教育科学版)    2016, 34 (2): 88-95.   DOI: 10.16382/j.cnki.1000-5560.2016.02.012 摘要 （394）   HTML （139）    PDF （870KB）（1182）    可视化    伴随信息时代而来的是全面网络化社会的形成，以及信息洪流充斥的虚拟世界的蔓延，这种时代背景与生存空间带给了大学生无穷的选择机会，但网络行为失范现象也屡有发生。为了解失范类型与行为成因，我们选取了22所高校1708名大学生、126名教育工作者和46名大学生家长作为对象，进行了问卷调查。结果显示，目前大学生的网络行为失范主要包括“违规行为、侵权行为、暴力行为和犯罪行为”等四种类型；对“虚拟网络”的误解、对网络信息技术的过度崇拜等为行为产生之内因，社会集体意识的衰落和规范的缺位、高校网络思想政治教育和管理工作的相对滞后等为行为之外因。基于此，高校教育工作者须采取引导大学生遵规意识的自我强化、创新思想政治教育的方法、改善大学生的网络生态环境等干预策略。 相关文章 | 多维度评价 被引次数: Baidu(8)