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(按年度、期号倒序)     一年内发表的文章 |  两年内 |  三年内 |  全部 Please wait a minute... 选择: 下载引用 EndNote Reference Manager ProCite BibTeX RefWorks 显示/隐藏图片 Select 教育心理学的过去、现在和未来——与艾瑞克•安德曼教授的对话 [美]艾瑞克•安德曼, 马淑风, 姜怡, 杨向东 华东师范大学学报(教育科学版)    2022, 40 (11): 123-134.   DOI: 10.16382/j.cnki.1000-5560.2022.11.010 摘要 （427）   HTML （61）    PDF （656KB）（570）    可视化    围绕“教育心理学的过去、现在和未来”这一话题，华东师范大学教育心理学系的学者与美国俄亥俄州立大学的艾瑞克·安德曼教授回顾了教育心理学的发展趋势，讨论了教育心理学与脑科学、学习科学及教育领域中其他学科的关系。在此基础上，进一步反思了教育心理学在新时代面临的挑战与机遇，尤其是在新冠疫情大流行的背景下，教育心理学如何帮助儿童和青少年更好地学习与发展，如何实现理论和实践的相互促进、双向共生，以及如何回应未来社会发展的需求。最后，安德曼教授提出了对中国教育心理学发展的建议和期望，指出了跨领域、跨学科合作在中国教育心理学发展中的重要性。 参考文献 | 相关文章 | 多维度评价 Select The Past, Present, and Future of Educational Psychology: A Discussion with Professor Eric M. Anderman                 （教育心理学的过去、现在和未来——与艾瑞克•安德曼教授的对话） Eric M. Anderman（[美]艾瑞克•安德曼）, Shufeng Ma（马淑风）, Yi Jiang（姜怡）, Xiangdong Yang（杨向东） 华东师范大学学报(教育科学版)    2022, 40 (11): 135-135.   摘要 （234）   HTML （55）    PDF （215KB）（251）    可视化    Focusing on the topic of “The Past, Present and Future of Educational Psychology”, scholars from the Department of Educational Psychology at East China Normal University and Professor Eric Anderman of The Ohio State University reviewed the current trends in educational psychology and discussed the relationship between educational psychology and brain sciences, learning sciences, and other disciplines in the field of education. On this basis, we further reflected on the challenges and opportunities facing educational psychology in the new era, especially in the context of the COVID-19 pandemic. We discussed how educational psychology could promote children and adolescents’ learning and development, how theory and practice could support each other, and how to respond to the needs of future development in society. Finally, Professor Anderman emphasized the importance of interdisciplinary collaboration in the field, and provided his suggestions for the development of educational psychology in China. 参考文献 | 相关文章 | 多维度评价 Select 从世界到中国：未来素养何以有必要成为未来教育研究的新视点——于金申与未来学家瑞尔•米勒的对话 于金申, [法]瑞尔•米勒（Riel Miller） 华东师范大学学报(教育科学版)    2024, 42 (3): 115-126.   DOI: 10.16382/j.cnki.1000-5560.2024.03.010 摘要 （75）   HTML （15）    PDF （727KB）（64）    可视化    近些年未来教育已经成为了国际热点话题。但未来尚未发生，谁也无法预测未来教育将会走向何方，因此，我们需要通过新视点来研究未来教育。为此，联合国教科文组织未来素养研究中心前主任瑞尔?米勒研究员提出了未来素养概念，这是一种旨在帮助人们知道未来是什么以及如何使用未来的能力。近十年，在联合国教科文组织的推动下，未来素养研究已经在全球44个国家和地区开展了100多场未来素养创新实验室活动，探讨了未来素养对于未来教育和社会发展的意义，且正形成全球化发展之势。鉴于此，本对话主要围绕未来素养的学理背景，未来教育研究的可能路径，中国未来教育探索以及对中国未来教育镜鉴价值四个方面展开，以昭示未来素养视点下未来教育研究的方向与路径。 参考文献 | 相关文章 | 多维度评价 Select 日记的教育价值——朱永新与剑桥大学社会人类学系艾伦•麦克法兰教授的对话 朱永新, [英]艾伦•麦克法兰（Alan Macfarlane） 华东师范大学学报(教育科学版)    2024, 42 (2): 119-126.   DOI: 10.16382/j.cnki.1000-5560.2024.02.009 摘要 （65）   HTML （13）    PDF （679KB）（52）    可视化    作为人们日常生活的重要组成部分，日记不仅是教育生活的记录方式，它也在历史研究和文化塑造中扮演至关重要的角色，但是，有关日记在个人成长、家庭传承、历史研究等方面的教育价值还没有得到充分挖掘。本文通过朱永新与剑桥大学社会人类学系教授艾伦·麦克法兰进行的对话，重申了日记在作为教育生活的记录方式、作为历史人类学的研究方法、作为促进师生成长的行动路径等方面所具有的重要教育价值，并解释了撰写日记的主要原因以及介绍了周记、月记、书信等日记的其他补充形式，最后结合新教育实验共读共写共同生活的理念提出了共同体写作的日记写作形式。 参考文献 | 相关文章 | 多维度评价