编程真的能促进儿童的个体发展吗？——基于28 项实验和准实验研究的元分析
孙立会, 胡琳琳
Can Programming Really Promote the Individual Development of Children? A Meta-analysis of 28 Experimental and Quasi-experimental Studies
Lihui Sun, Linlin Hu
表 3
异质性检验结果
效应模型
研究数量
效应量SMD
95%置信区间
异质性检验
下限
上限
I
2
df
p
固定效应模型（FEM）
74
0.45
0.40
0.50
84%
73
0.000
随机效应模型（REM）
74
0.61
0.47
0.74