编程真的能促进儿童的个体发展吗？——基于28 项实验和准实验研究的元分析
孙立会, 胡琳琳
Can Programming Really Promote the Individual Development of Children? A Meta-analysis of 28 Experimental and Quasi-experimental Studies
Lihui Sun, Linlin Hu
表 5
不同学段对编程个体发展作用效果的差异
学段
数量
效应量SMD
权重
95%置信区间
异质性检验（I
2
）（%）
组间效应量
Z值
下限
上限
学前
14
0.56***
15.0
0.28
0.83
39
Chi
2
=2.67
p=0.25>0.05
8.76***
小学
35
0.52***
49.6
0.32
0.71
84
中学
25
0.77***
35.4
0.53
1.02
90