How Family Environment Influences Pupils’ Learning Performance? Based on Investigations on the Action Effect of “Home-School Co-education” in New Educational Experiment

doi:10.16382/j.cnki.1000-5560.2021.03.007

Abstract

Abstract:

The present research constructes the basic mechanism that family environment influences pupils’ learning performance. Data were collected from 770 pupils who engaged in “home-school co-education” and 726 pupils who didn’t engage in “home-school co-education” in New Educational Experiment schools through paired-sampled method. Using the methods such as structural equation model and multiple linear regression analysis, the results showed that the indirect effect of family environment on pupils’ learning performance through mediating variables such as the students’ learning engagement and school environment was significant. School environment had a significantly positive effect on students’ learning engagement and learning performance, and home-school interaction could significantly improve students’ learning performance. The home collections of pupils who engaged in New Education Experiment schools were significantly higher than those in the Non-new Education Experiment schools. The longer the schools participated in the “home-school co-education” of New Educational Experiment, the better the students’ reading performance and mathematics performance were. In order to strengthen the positive influence of the family environment on pupils’ learning performance, while taking basic factors such as students’ gender, age and school location into account, we can learn from the action experience of New Education Experiment to improve the pupils’ learning performance by creating family study, building literary campus, achieving a goal once a month and optimizing home-school cooperation.

Key words: family environment, learning performance, learning engagement, home-school co-education

Fan Yang. How Family Environment Influences Pupils’ Learning Performance? Based on Investigations on the Action Effect of “Home-School Co-education” in New Educational Experiment[J]. Journal of East China Normal University(Educational Sciences), 2021, 39(3): 71-83.

Figures/Tables 9

因变量自变量	阅读表现			数学表现			科学表现			学习表现总分
性别	?0.158*** （0.026）	?0.102** （0.022）	?0.095** （0.022）	?0.012 （0.030）	0.038 （0.028）	0.044 （0.028）	?0.013 （0.033）	0.031 （0.031）	0.033 （0.032）	?0.072 （0.024）	?0.011 （0.021）	?0.005 （0.021）
年龄	?0.084* （0.024）	?0.068* （0.020）	?0.065* （0.020）	?0.025 （0.027）	?0.014 （0.025）	?0.010 （0.025）	0.011 （0.030）	0.021 （0.028）	0.023 （0.028）	?0.037 （0.022）	?0.022 （0.019）	?0.019 （0.019）
地区	0.093* （0.009）	0.047 （0.008）	0.015 （0.008）	0.088* （0.010）	0.067 （0.010）	0.041 （0.010）	0.239*** （0.011）	0.216*** （0.011）	0.196*** （0.012）	0.176*** （0.008）	0.140*** （0.008）	0.108** （0.008）
家庭藏书量		0.132*** （0.012）	0.123*** （0.012）		0.084* （0.015）	0.083* （0.015）		0.093* （0.016）	0.086* （0.017）		0.125** （0.011）	0.118** （0.011）
家庭拥有物		0.019 （0.019）	0.014 （0.019）		?0.010 （0.024）	?0.019 （0.024）		?0.012 （0.027）	?0.011 （0.027）		?0.002 （0.018）	?0.007 （0.018）
校园安全性		0.215*** （0.026）	0.216*** （0.026）		0.173*** （0.033）	0.174*** （0.033）		0.162*** （0.037）	0.161*** （0.037）		0.222*** （0.025）	0.222*** （0.025）
学校归属感		0.156*** （0.029）	0.136*** （0.029）		0.205*** （0.036）	0.188*** （0.036）		0.153*** （0.040）	0.142*** （0.041）		0.207*** （0.027）	0.189*** （0.027）
学习时间		0.137*** （0.015）	0.130*** （0.015）		0.084* （0.019）	0.074 （0.019）		0.074* （0.021）	0.069 （0.021）		0.119** （0.014）	0.110** （0.014）
学习频率		0.249*** （0.017）	0.244*** （0.017）		0.100** （0.021）	0.096** （0.022）		0.132*** （0.024）	0.127*** （0.024）		0.193*** （0.016）	0.188*** （0.016）
行动时长			0.104** （0.005）			0.085* （0.007）			0.057 （0.007）			0.098** （0.005）
截距项	4.230*** （0.287）	2.245*** （0.278）	2.229*** （0.280）	3.700*** （0.326）	1.901*** （0.346）	1.882*** （0.350）	3.173*** （0.363）	1.331** （0.388）	1.338*** （0.394）	3.720*** （0.266）	1.841*** （0.262）	1.831*** （0.264）
R²	0.040	0.316	0.321	0.004	0.147	0.150	0.054	0.178	0.183	0.034	0.289	0.292
△R²		0.276	0.005		0.143	0.003		0.124	0.005		0.255	0.003

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类型		性别		学校所在区域					总数
类型		男	女	山东	四川	河北	湖北	新疆	总数
新教育实验学校	人数	364	406	182	186	155	112	135	770
新教育实验学校	比重	47.3%	52.7%	23.6%	24.2%	20.1%	14.5%	17.5%	100%
非新教育实验学校	人数	304	422	213	149	166	91	107	726
非新教育实验学校	比重	41.9%	58.1%	29.3%	20.5%	23.0%	12.5%	14.7%	100%

变量	新教育（N=770）		非新教育（N=726）		T值	p
变量	平均分	标准差	平均分	标准差	T值	p
家庭藏书量	3.01	1.13	2.73	1.13	4.751	0.000
家庭拥有物	2.15	0.62	2.07	0.69	3.273	0.001

家庭拥有物被试类型	有电脑	有书桌或学习用的桌子	有属于自己的书（不包括课本）	有属于自己的房间	在家就可以上网（互联网）
新教育（N=770）	81.6%	92.1%	96.2%	84.4%	54.5%
非新教育（N=726）	70.7%	90.2%	95.8%	82.2%	53.0%
卡方值	36.594	6.625	4.235	2.157	0.922
p值	0.000	0.006	0.024	0.078	0.178

变量	新教育（N=770）		非新教育（N=726）		T值	p
变量	平均分	标准差	平均分	标准差	T值	p
阅读表现	3.46	0.36	3.38	0.38	4.155	0.000
数学表现	3.52	0.40	3.49	0.40	2.452	0.046
科学表现	3.48	0.46	3.49	0.41	-0.621	0.651
学习表现总分	3.49	0.33	3.46	0.33	2.187	0.030

变量	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	13
1.性别	1
2.年龄	0.144^**	1
3.地区	?0.034	0.067	1
4.家庭藏书量	?0.080^*	?0.090^*	0.243^**	1
5.家庭拥有物	?0.023	?0.058	0.194^*	0.335^**	1
6.校园安全性	?0.123^**	?0.002	0.022	0.163^**	0.113^**	1
7.学校归属感	?0.079^*	?0.046	?0.036	0.129^**	0.127^**	0.280^**	1
8.学习时间	?0.062	?0.024	0.145^**	0.422^**	0.141^**	0.087^*	0.078^*	1
9.学习频率	0.015	0.012	?0.017	0.272^**	0.196^**	0.110^**	0.214^**	0.218^**	1
10.行动时长	?0.067	?0.020	0.326^**	0.213^**	0.157^**	0.123^**	0.145^**	0.158^**	0.157^**	1
11.阅读表现	?0.157^**	?0.100^**	0.092^*	0.336^**	0.209^**	0.327^**	0.334^**	0.295^**	0.382^**	0.230^**	1
12.数学表现	?0.009	?0.021	0.077^*	0.215^**	0.129^**	0.261^**	0.306^**	0.183^**	0.223^**	0.182^**	0.565^**	1
13.科学表现	?0.021	0.025	0.219^**	0.249^**	0.140^**	0.218^**	0.236^**	0.197^**	0.241^**	0.201^**	0.514^**	0.483^**	1
平均数	1.47	12.29	2.96	3.70	2.15	3.63	3.69	2.37	3.16	5.74	3.46	3.52	3.48
标准差	0.50	0.55	1.43	0.43	0.62	0.45	0.41	0.81	0.69	2.26	0.36	0.40	0.46