The Impact of Family Cultural Capital on Students’ Reading Literacy: An Empirical Study Based on Multilevel Logistic Model

doi:10.16382/j.cnki.1000-5560.2022.08.006

Abstract

Abstract:

Based on the PISA2018 B-J-S-Z data, this study uses a multi-layer logistic model to analyze the impact of institutionalized family cultural capital, specific family cultural capital and objective family cultural capital on students’ reading literacy, and explores the urban-rural and gender differences of the impact on students’ reading literacy further. The results show that the increase of three kinds of family cultural capital will have a positive predictive effect on students’ reading literacy, but there are significant urban-rural and gender differences in the impact of different types on students’ reading literacy. The differences between urban and rural areas are as follows: institutionalized family cultural capital only has a significant impact on urban students’ reading literacy; in the objective family cultural capital, family educational resources have a significant impact on rural students’ reading literacy, and family cultural resources have a significant impact on urban students’ reading literacy. Gender differences are as follows: the family cultural resources of objectifying family cultural capital have a significant impact on girls’ reading literacy, but there is no significant impact on boys’ reading literacy.

Key words: family cultural capital, reading literacy, multilevel logistic model, PISA

Xiaohong Li, shan Wang, Chen Chen, Jie Yang, Xiangli Tang. The Impact of Family Cultural Capital on Students’ Reading Literacy: An Empirical Study Based on Multilevel Logistic Model[J]. Journal of East China Normal University(Educational Sciences), 2022, 40(8): 57-66.

Figures/Tables 4

References 0

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家庭文化资本种类	PISA测试中的变量
制度化家庭文化资本	父母最高受教育水平
具体化家庭文化资本	父母情感支持
客观化家庭文化资本	家庭文化资源
客观化家庭文化资本	家庭教育资源

变量名称	OECD各国均值	中国四省市均值	水平划分	城乡差异			性别差异
变量名称	OECD各国均值	中国四省市均值	水平划分	乡村	城市	卡方值	女生	男生	卡方值
阅读素养	487	561.77	水平1（18.8%）	766	1918	215.17^***	867	1347	82.85^***
阅读素养	487	561.77	水平2（81.2%）	1448	7634	215.17^***	4765	4787	82.85^***

变量名称	OECD各国均值	中国四省市均值	城乡差异			性别差异
变量名称	OECD各国均值	中国四省市均值	乡村	城市	t值	女生	男生	t值
制度化家庭文化资本—— 父母最高受教育水平	4.66	4.09	3.22	4.34	0.90^***	4.11	4.07	1.07
具体化家庭文化资本—— 父母情感支持	0.00	0.01	?0.09	0.04	0.37^***	0.04	?0.01	2.07^**
客观化家庭文化资本—— 家庭文化资源	0.00	?0.10	?0.48	0.02	0.30^***	1.13	1.15	9.80^***
客观化家庭文化资本—— 家庭教育资源	0.00	0.27	?0.07	0.37	0.00^***	0.95	1.04	72.80^***

组别	零模型		模型1		模型2		模型3		模型4				模型5
									城市		农村		男生		女生
变量	B	OR值	B	OR值	B	OR值	B	OR值	B	OR值	B	OR值	B	OR值	B	OR值
性别			?0.35 ^***	0.71	?0.35 ^***	0.71	?0.30 ^***	0.74	?0.25 ^***	0.78	?0.39 ^***	0.68
制度化家庭文化资本——父母最高受教育水平							0.09 ^***	1.10	0.11 ^***	1.12	0.06	1.06	0.12 ^***	1.13	0.13 ^***	1.14
具体化家庭文化资本——父母情感支持							0.24 ^***	1.27	0.20 ^***	1.23	0.30 ^***	1.35	0.23 ^***	1.26	0.26 ^***	1.30
客观化家庭文化资本——家庭文化资源							0.11 ^***	1.12	0.13 ^***	1.14	0.06	1.06	0.05	1.05	0.22 ^***	1.25
客观化家庭文化资本——家庭教育资源							0.13 ^***	1.14	0.07	1.07	0.25 ^***	1.28	0.15 ^***	1.16	0.14 ^**	1.15
学校位置					1.22 ^***	3.38	0.96 ^***	2.62					0.99 ^***	2.68	0.79 ^***	2.21
组内相关系数（ICC）	0.28		0.28		0.28		0.24		0.24		0.22		0.24		0.23
N	11766		11766		11766		11766		9082		2684		6134		5632
对数似然值	?5689.54		?4525.17		?4511.20		?4427.88		?3111.42		?1309.10		?2607.97		?1973.92
自由度	1		3		4		8		7		7		7		7

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