九十年代末, 我国开始在全国范围内开展中小学教师继续教育, 高师院校便成为教师继续教育优先选择的场所, 使高校模式成为我国中小学教师继续教育的主导模式。从各地教师继续教育反馈信息与教师的实际需求来看, 我国中小学教师继续教育必须打破单一的高校模式, 建立起包括校本模式、教师中心模式和社区模式在内多样化的有机联系的模式体系。
伟 时 . [J]. Journal of East China Normal University(Educational Sciences), 2004 , 22(1) : 28 -33 . DOI: 10.16382/j.cnki.1000-5560.2004.01.005
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