“作为师生的精神生命活动的教学理解”与“作为师生的现实生命存在的教学实践活动”有着深刻的、内在的关联:教学实践活动是教学理解的本体论基础, 教学理解是教学实践活动的内在构成。在终极意义上, 教学理解即是教学主体对自身生命意义的澄明, 而这种澄明最终指向教学主体的自我超越与文化生成。
四耕 杨 . [J]. Journal of East China Normal University(Educational Sciences), 2004 , 22(4) : 9 -16 . DOI: 10.16382/j.cnki.1000-5560.2004.04.002
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