Empirical Research on Rural Education in China and the Construction of Autonomous Knowledge System

  • Zhihui Wu ,
  • Qin Wang
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  • Research Institute of Chinese Rural Education Development, Northeast Normal University, Key Research Base of Humanities and Social Sciences, Ministry of Education, China. Changchun, Jilin 130024, China

Accepted date: 2024-08-18

  Online published: 2024-10-18

Abstract

In the context of the rise of empirical methods and the construction of an autonomous knowledge system, the research on rural education in China highlights the dual value of empirical evidence and autonomy with its unique practical, cultural and academic significance. Following the vein of practice, understanding, knowledge and knowledge system, we can find the logic of practice development, academic knowledge production and knowledge system construction in Chinese rural education. Historically, the interaction between rural education policy, practice and empirical research can be divided into four major stages. Empirical research on rural teachers and rural students highlights the autonomy of the target group; school merger and the elimination of poverty in education under major social changes highlights the autonomy of the phenomenon.The questions “Can the poor have noble children?” and “Do rural schools have a future?” show the autonomy of discourse, and the policy evaluation and resource allocation show the autonomy of the road. However, the current knowledge system of rural education still suffers from fragmentation of problems, narrowing of data and superficialization of knowledge. The future trend of rural education research is urban-rural integration, student competence, and mechanism adjustment; the direction of deepening empirical research involves problem synthesis, method integration, and data standardization; and the goal of constructing an autonomous knowledge system is disciplinary cross-sectionality, content interaction, and academic autonomy.

Cite this article

Zhihui Wu , Qin Wang . Empirical Research on Rural Education in China and the Construction of Autonomous Knowledge System[J]. Journal of East China Normal University(Educational Sciences), 2024 , 42(11) : 54 -73 . DOI: 10.16382/j.cnki.1000-5560.2024.11.004

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null 邬志辉, 李静美. 农村留守儿童生存现状调查报告 中国农业大学学报(社会科学版) 2015 01 65 74 邬志辉, 李静美. (2015). 农村留守儿童生存现状调查报告. 中国农业大学学报(社会科学版), (01), 65—74.
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null 吴宏超, 叶培, 闫莉蕙. 农村学生上学距离对学校服务评价的影响——基于中西部4省区11县的实证研究 教育与经济 2023 06 31 38+59 吴宏超, 叶培, 闫莉蕙. (2023). 农村学生上学距离对学校服务评价的影响——基于中西部4省区11县的实证研究. 教育与经济, (06), 31—38+59.
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null 叶庆娜. 学校规模对教育公平、成本效益的影响——国外学校规模影响研究综述及启示 教育与经济 2016 03 69 74 叶庆娜. (2016). 学校规模对教育公平、成本效益的影响——国外学校规模影响研究综述及启示. 教育与经济, (03), 69—74.
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null 张辉蓉, 毋靖雨, 刘燚, 宋乃庆. 城乡基础教育的“数字鸿沟”: 表征、成因与消弭之策——基于线上教学的实证调查研究 教育与经济 2021 04 20 28 张辉蓉, 毋靖雨, 刘燚, 宋乃庆. (2021). 城乡基础教育的“数字鸿沟”: 表征、成因与消弭之策——基于线上教学的实证调查研究. 教育与经济, (04), 20—28.
null 张洁. 对农村综合初中办学现状的调查与思考——以西部Y省某地区为例 中国教育学刊 2007 04 25 28 张洁. (2007). 对农村综合初中办学现状的调查与思考——以西部Y省某地区为例. 中国教育学刊, (04), 25—28.
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null 赵晨, 陈思, 曹艳, 凯瑟琳?斯诺, 卢迈. 教育精准扶贫: “一村一园”计划对农村儿童学业成绩的长效影响研究 华东师范大学学报(教育科学版) 2020 02 114 125 赵晨, 陈思, 曹艳, 凯瑟琳?斯诺, 卢迈. (2020). 教育精准扶贫: “一村一园”计划对农村儿童学业成绩的长效影响研究. 华东师范大学学报(教育科学版), (02), 114—125.
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null 赵磊磊, 姜蓓佳, 李凯. 教师支持如何影响农村留守儿童学习适应——基于县域视角的调查研究 教师教育研究 2020 02 102 109 赵磊磊, 姜蓓佳, 李凯. (2020). 教师支持如何影响农村留守儿童学习适应——基于县域视角的调查研究. 教师教育研究, (02), 102—109.
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null 周晔. 农村小规模学校教师队伍专业水平结构的问题与对策——基于甘肃省X县的调研 教育研究 2017 03 147 153 周晔. (2017). 农村小规模学校教师队伍专业水平结构的问题与对策——基于甘肃省X县的调研. 教育研究,(03),147—153.
null 周颖, 杨天池. 留守、随迁与农村儿童认知能力——基于CEPS调查数据的实证检验 教育与经济 2018 01 88 96 周颖, 杨天池. (2018). 留守、随迁与农村儿童认知能力——基于CEPS调查数据的实证检验. 教育与经济, (01), 88—96.
null 周志平, 周海云, 李立, 马文慧. 山区农村中学生身体素质状况的调查与分析 教育研究 2008 10 108 110 周志平, 周海云, 李立, 马文慧. (2008). 山区农村中学生身体素质状况的调查与分析. 教育研究, (10), 108—110.
null 朱德全, 李鹏, 宋乃庆. 中国义务教育均衡发展报告——基于《教育规划纲要》第三方评估的证据 华东师范大学学报(教育科学版) 2017 01 63 77+121 朱德全, 李鹏, 宋乃庆. (2017). 中国义务教育均衡发展报告——基于《教育规划纲要》第三方评估的证据. 华东师范大学学报(教育科学版), (01), 63—77+121.
null 朱德全, 杨磊. 职业教育服务乡村振兴的贡献测度——基于柯布?道格拉斯生产函数的测算分析 教育研究 2021 06 112 125 朱德全, 杨磊. (2021). 职业教育服务乡村振兴的贡献测度——基于柯布?道格拉斯生产函数的测算分析. 教育研究,, (06),, 112—125.
null 朱桂琴, 陈娜, 宣海宁. 农村寄宿制初中生同伴关系与校园欺凌实证研究——以河南省4乡5校为例 教育研究与实验 2019 02 68 76 朱桂琴, 陈娜, 宣海宁. (2019). 农村寄宿制初中生同伴关系与校园欺凌实证研究——以河南省4乡5校为例. 教育研究与实验, (02), 68—76.
null 朱家存, 阮成武, 刘宝根. 区域义务教育均衡发展监测指标体系研究——基于安徽省义务教育政策实践 教育研究 2010 11 12 17+59 朱家存, 阮成武, 刘宝根. (2010). 区域义务教育均衡发展监测指标体系研究——基于安徽省义务教育政策实践. 教育研究, (11), 12—17+59.
null 朱秀红, 刘善槐. 乡村青年教师的流动意愿与稳定政策研究——基于个人?环境匹配理论的分析视角 教育发展研究 2019 20 37 46 朱秀红, 刘善槐. (2019). 乡村青年教师的流动意愿与稳定政策研究——基于个人?环境匹配理论的分析视角. 教育发展研究,(20),37—46.
null 朱志胜, 李雅楠, 宋映泉. 寄宿教育与儿童发展——来自贫困地区137所农村寄宿制学校的经验证据 教育研究 2019 08 79 91 朱志胜, 李雅楠, 宋映泉. (2019). 寄宿教育与儿童发展——来自贫困地区137所农村寄宿制学校的经验证据. 教育研究,(08),79—91.
null 转型期中国重大教育政策案例研究课题组. (2005). 缩小差距: 中国教育政策的重大命题. 北京: 人民教育出版社.
null 宗晓华, 叶萌. “省直管县”财政改革能否提高农村义务教育财政保障水平: 基于省级面板数据的实证分析 教育科学 2016 06 1 10 宗晓华, 叶萌. (2016). “省直管县”财政改革能否提高农村义务教育财政保障水平:基于省级面板数据的实证分析. 教育科学, (06), 1—10.
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