Journal of East China Normal University(Educational Sciences) >
Twenty Years of New Education Initiative: Review, Summary and Prospect
Online published: 2021-10-16
Since the beginning of the new century, New Education Initiative has clung to various value criteria such as persisting idealism, in-depth field consciousness, cooperative attitude of living together, and compassionate public welfare. Taking teacher growth as the logical starting point, “Ten Actions” incorporating building a scholarly campus and related courses as the path, and helping members of the new education community “live a happy life full of education” as the goal, New Education Experiment has undergone fruitful exploration. In the past two decades, some educational philosophy and actions proposed by New Education Initiative including “teacher growth model” and “creating a scholarly campus” have played a vital role in promoting teacher professional development, building a society with reading atmosphere, and facilitating mutual education among families, schools, communities and governments. They have also made positive contributions to giving impetus to the combination of educational theory and practice, combating educational alienation, returning to the essence of education, and improving the regional education ecology on a large scale. Looking forward to the future, we will continue to consummate the curriculum system, build up trial future learning centres, explore the teacher training system, strive to make New Education Initiative as a banner of quality-oriented education and become a new school of education rooted in China.
Yongxin Zhu . Twenty Years of New Education Initiative: Review, Summary and Prospect[J]. Journal of East China Normal University(Educational Sciences), 2021 , 39(11) : 1 -44 . DOI: 10.16382/j.cnki.1000-5560.2021.11.001
null | 爱因斯坦. (1976). 爱因斯坦文集(许良英, 范岱年译). 北京: 商务印书馆. |
null | 伯姆. (2004). 论对话(王松涛译). 北京: 教育科学出版社. |
null | 陈香. (2020). 让阅读奔涌, 形塑中国价值社会. 中华读书报, 2020?07?15. |
null | 成尚荣 新教育: 未来教育的一面旗帜(上) 中国教师 2018a 10 11 16 成尚荣. (2018a). 新教育: 未来教育的一面旗帜(上). 中国教师,(10),11—16. |
null | 成尚荣 新教育: 未来教育的一面旗帜(下) 中国教师 2018b 11 17 22 成尚荣. (2018b). 新教育: 未来教育的一面旗帜(下). 中国教师,(11),17—22. |
null | 褚清源. (2019). 教师成长的“新教育范式”——新教育实验网络师范学院的10年探路. 中国教师报, 2019-09-25. |
null | 丁特史密斯. (2018). 未来的学校(魏薇译). 杭州: 浙江人民出版社. |
null | 董宝良. (2012). 陶行知教育名篇选. 北京: 人民教育出版社. |
null | 杜威. (2008). 杜威教育文集(吕达, 刘立德, 邹海燕译). 北京: 人民教育出版社. |
null | 丰子恺. (2018). 艺术漫谈. 长沙: 岳麓书社出版社. |
null | 傅东缨. (2019). 极目新教育. 北京: 人民文学出版社. |
null | 郭元祥 大规模教育实验: 意义与局限 教育研究与实验 2006 04 68 72 郭元祥. (2006). 大规模教育实验: 意义与局限. 教育研究与实验,(04),68—72. |
null | 哈伦. (2011). 科学教育的原则与大概念(韦钰译). 北京: 科学普及出版社. |
null | 汉尼斯. (2020). 要领(杨斌等译). 杭州: 浙江教育出版社. |
null | 赫尔巴特. (2015). 普通教育学(李其龙译). 北京: 人民教育出版社. |
null | 赫希. (2017). 知识匮乏: 缩小美国儿童令人震惊的教育差距(杨妮译). 福州: 福建教育出版社. |
null | 核心素养研究课题组. (2016). 中国学生发展核心素养. 中国教育学刊, (10), 1—3. |
null | 黄甫全. (2006). 必须警惕当代教育研究中的“浮夸”风气——致苏州市副市长朱永新博士的公开信. 取自: 学术批评网(2006年3月12日): http://www.acriticism.com. |
null | 杰克贝蒂. (1999). 管理大师德鲁克(吴勇, 江峰, 方小菊译). 上海: 上海交通大学出版社. |
null | 卡内基. (2012). 财富的声音: 卡内基大传(朱绍格译). 北京: 企业管理出版社. |
null | 库姆斯. (1990). 世界教育危机——八十年代的观点(赵宝恒等译). 北京: 人民教育出版社. |
null | 李东琴 新教育实验的学生阅读素养报告 中国教育学刊 2016 05 10 15 李东琴. (2016). 新教育实验的学生阅读素养报告. 中国教育学刊,(05),10—15. |
null | 李海云. (2009). 新教育中国化运动. 北京: 社会科学文献出版社. |
null | 李晔, 张斌. (2004). 一个网站的震荡波. 解放日报, 2004−06−08. |
null | 李镇西. (2010). 新教育热的冷思考. 取自: 搜狐网(2015年7月20日): https://www.sohu.com/a/23746322_114688. |
null | 林, 艾伦. (2016). 学科学和教科学: 利用技术促进知识整合(裴新宁, 刘新阳等译). 上海: 华东师范大学出版社. |
null | 林崇德. (2016). 21世纪学生发展核心素养研究. 北京: 北京师范大学出版社. |
null | 柳斌. (1998). 柳斌谈素质教育. 北京: 北京师范大学出版社. |
null | 刘堂江 点燃教师以教育家情怀的圣火 未来教育家 2015 6 42 43 刘堂江. (2015). 点燃教师以教育家情怀的圣火. 未来教育家,(6),42—43. |
null | 卢金. (2020). 智能学习的未来(徐烨华译). 杭州: 浙江教育出版社. |
null | 鲁洁. (2000) . 人对人的理解: 道德教育的基础——道德教育当代转型的思考. 教育研究.(07), 3—10+54. |
null | 卢玮, 俞冰, 杨帆, 许庆豫 关注学生成长: 新教育实验学校实践效果的基本评估——基于新教育实验学校与非新教育实验学校的比较 基础教育 2018 15 04 58 66 卢玮, 俞冰, 杨帆, 许庆豫. (2018). 关注学生成长: 新教育实验学校实践效果的基本评估—基于新教育实验学校与非新教育实验学校的比较. 基础教育,15(04),58—66. |
null | 茂木健一郎 (2013). 创意脑: 用脑科学激发创造力(袁光译). 杭州: 浙江人民出版社. |
null | 诺瓦克, 海菲尔德. (2003). 超级合作者(龙志勇, 魏薇译). 杭州: 浙江人民出版社. |
null | 诺丁斯. (2014). 幸福与教育(龙宝新译). 北京: 教育科学出版社. |
null | 邱华国, 吴虹. (2020). 新教育的云伴读. 太原: 山西教育出版社. |
null | 苏霍姆林斯基. (2016). 苏霍姆林斯基教育箴言(朱永新编). 北京: 教育科学出版社. |
null | 苏霍姆林斯基. (2006). 育人三部曲(毕淑芝等译). 北京: 人民教育出版社. |
null | 王定华 为基层教育实验者点赞 人民教育 2015 06 26 28 王定华. (2015). 为基层教育实验者点赞. 人民教育,(06),26—28. |
null | 王海珍 朱永新 新教育的知行合一 中华儿女 2019 21 8 11 王海珍. (2019). 朱永新 新教育的知行合一. 中华儿女,(21),8—11. |
null | 王珺 (2003). 最理想的学校图书馆什么样?——朱永新推出“书香校园”概念. 中国教育报, 2003?03?13. |
null | 王莉. (2017). 中国话语体系构建的基本维度. 光明日报, 2017−09−25. |
null | 吴明海. (2008). 欧洲新教育运动的历史研究. 北京: 教育科学出版社. |
null | 新教育理论的实践及推广研究总课题组. (2005). 与理想同行——“新教育实验”指导手册. 福州: 福建教育出版社. |
null | 习近平. (2013). 致全国广大教师的慰问信. 人民日报, 2013?09?10. |
null | 肖善香 新教育实验对教师综合效能感影响的测度研究 开放学习研究 2019 24 02 21 29 肖善香. (2019). 新教育实验对教师综合效能感影响的测度研究. 开放学习研究,24(02),21—29. |
null | 夏之晨, 朱永新, 许庆豫 学生阅读素养的提升路径: 新教育实验学校的实践——基于阅读态度、阅读行为与阅读素养关系的比较研究 教育研究与评论 2017 02 29 37 夏之晨, 朱永新, 许庆豫. (2017). 学生阅读素养的提升路径: 新教育实验学校的实践—基于阅读态度、阅读行为与阅读素养关系的比较研究. 教育研究与评论,(02),29—37. |
null | 亚里士多德. (2003). 尼各马科伦理学(苗力田译). 北京: 中国人民大学出版社. |
null | 杨东平. (2003). 艰难的日出——中国现代教育的20世纪. 上海: 文汇出版社. |
null | 杨帆, 俞冰, 朱永新, 许庆豫 校园欺凌与学校归属感的相关效应: 来自新教育实验的证据 课程. 教材. 教法 2017 37 05 113 120 杨帆, 俞冰, 朱永新, 许庆豫. (2017). 校园欺凌与学校归属感的相关效应: 来自新教育实验的证据. 课程. 教材. 教法,37(05),113—120. |
null | 杨帆 家庭环境是怎样影响小学生学习表现的?——基于对新教育实验“家校合作共育”行动效果的调查 华东师范大学学报(教育科学版) 2021 39 03 71 83 杨帆. (2021). 家庭环境是怎样影响小学生学习表现的?—基于对新教育实验“家校合作共育”行动效果的调查. 华东师范大学学报(教育科学版),39(03),71—83. |
null | 叶仁敏. (2018). 行动的力量——新教育实验实证研究. 北京: 北京大学出版社. |
null | 尹琨. (2018). “边听边摸”让盲人学生读得深学得准, 中国新闻出版广电报, 2018?10?16. |
null | 张菊荣, 焦晓骏. (2005). 发生在教育在线的故事. 福州: 福建教育出版社. |
null | 张志增 晏阳初及其主持的定县乡村平民教育实验 中国职业技术教育 2016 34 117 123 张志增. (2016). 晏阳初及其主持的定县乡村平民教育实验. 中国职业技术教育,(34),117—123. |
null | 朱永新, 王智新. (1999). 当代日本教育丛书. 太原: 山西教育出版社. |
null | 朱永新. (1990). 困境与超越——当代中国教育述评. 南宁: 广西人民出版社. |
null | 朱永新. (1993). 中华教育思想研究——中国教育科学的成就与贡献. 南京: 江苏教育出版社. |
null | 朱永新. (2000). 我的教育理想. 南京: 南京师范大学出版社. |
null | 朱永新. (2012a). 我的阅读观. 北京: 中国人民大学出版社. |
null | 朱永新. (2012b). 走在新教育路上. 北京: 中国人民大学出版社. |
null | 朱永新. (2014). 新教育年度主报告. 武汉: 湖北教育出版社. |
null | 朱永新, 余国志. (2015). 新教育实验的话语研究. 中国教育学刊, (07), 1—5. |
null | 朱永新. (2016). 与文字打交道的人是幸福的. 光明日报, 2016−11−04. |
null | 朱永新, 许新海, 童喜喜. (2017a). 新教育晨诵. 合肥: 安徽少儿出版社. |
null | 朱永新. (2017b). 致教师. 武汉: 长江文艺出版社. |
null | 朱永新, 冯建军, 袁卫星. (2017c). 新生命教育. 太原: 山西教育出版社. |
null | 朱永新. (2019a). 新教育实验: 中国民间教育改革的样本. 北京: 中国人民大学出版社. |
null | 朱永新. (2019b). 造就中国人: 阅读与国民教育. 深圳: 海天出版社. |
null | 朱永新. (2019c). 未来学校: 重新定义教育. 武汉: 长江文艺出版社. |
null | 朱永新. (2020a). 新科学教育论纲: 新教育实验关于科学教育的理论与实践. 北京: 化学工业出版社. |
null | 朱永新. (2020b). 走向学习中心: 未来学校构想. 北京: 中国人民大学出版社. |
null | 朱永新. (2020c). 新家庭教育论纲: 新教育实验关于家庭教育的理论与实践. 长沙: 湖南教育出版社. |
null | 庄泽宣. (1929). 如何使新教育中国化. 上海: 民智书局. |
null | 諏訪哲郎, 王智新, 斉藤利彦 (2008). 沸騰する中国の教育改革. 東京: 東方書店. |
/
〈 |
|
〉 |