|
曹继东. (2005). 现象学的技术哲学—伊德技术哲学解析. 长春: 东北大学文法学院博士学位论文.
|
|
陈维维. (2010). 技术现象学视野下的教育技术. 电化教育研究, (12), 20- 22+32.
doi: 10.13811/j.cnki.eer.2010.12.003
|
|
陈佑清. (2012). 关于学习方式类型划分的思考. 课程•教材•教法, 30 (2), 36- 40.
|
|
陈凡, 曹继东. (2004). 现象学视野中的技术 — 伊德技术现象学评析 . 自然辩证法研究 , (5): 57−61.
|
|
冯晓英, 王瑞雪, 曹洁婷, 罗陆慧英, 陈丽. (2020). 国内外学习科学、设计、技术研究前沿与趋势—2019“学习设计、技术与学习科学”国际研讨会述评. 开放教育研究, 26 (1), 21- 27.
|
|
胡塞尔. (2008). 欧洲科学的危机与超越论的现象学. 北京: 商务印书馆.
|
|
华子荀, 黄慕雄. (2021). 教育元宇宙的教学场域架构、关键技术与实验研究. 现代远程教育研究, 33 (6), 23- 31.
doi: 10.3969/j.issn.1009-5195.2021.06.003
|
|
柯蒂斯•J• 邦克. (2011). 世界是开放的—网络技术如何变革教育. 上海: 华东师范大学出版社.
|
|
李芒. (2007). 技术与学习—论信息化学习. 北京: 科学出版社.
|
|
联合国教科文组织 . (2021). 教育: 从应对到恢复. https://zh.unesco.org/covid19/educationresponse.
|
|
罗洁. (2014). 信息技术带动学习变革 — 从课堂学习到虚拟学习、移动学习再到泛在学习. 中国电化教育, (1), 15- 21+34.
doi: 10.3969/j.issn.1006-9860.2014.01.004
|
|
马东明, 赵宏. (2012). 新媒体支持的创新学习—“第 10 界教育媒体国际会议 (ICoME)”述评. 中国电化教育, (10), 70- 75.
doi: 10.3969/j.issn.1006-9860.2012.10.015
|
|
单美贤, 李艺. (2008). 技术教育化过程的基本规律探析. 华东师范大学学报(教育科学版), (3), 17- 24.
doi: 10.16382/j.cnki.1000-5560.2008.03.006
|
|
唐纳德•斯托克斯. (1999). 基础科学与技术创新: 巴斯德象限. 北京: 科学出版社.
|
|
唐•伊德. (2012). 技术与生活世界—从伊甸园到尘世. 北京: 北京大学出版社.
|
|
唐•伊德. (2008). 让事物“说话”—后现象学与技术科学. 北京: 北京大学出版社.
|
|
王继新等著. (2012). 非线性学习: 数字化时代的学习创新. 北京: 高等教育出版社.
|
|
威廉•巴雷特. (2012). 非理性的人. 上海: 上海译文出版社.
|
|
岳欣云, 董宏建. (2011). 现象学技术哲学视野下的教育技术观. 首都师范大学学报(社会科学版), (1), 68- 72.
|
|
周兴国. (2006). 反思“学习方式转变”说. 课程•教材•教法, 26 (7), 22- 25.
|
|
朱京曦. (2003). 试论教育技术视野中的学习方式变革. 中国电化教育, (8), 10- 13.
doi: 10.3969/j.issn.1006-9860.2003.08.002
|
|
Joseph C. Pitt,. (1995). New Directions in the Philosophy of Technology., Dordrecht: Kluwei Academic Publishers.
|