语用学对当代教育领域的穿透、语言本体的能量以及社会变革的现实一并促成语言学取向的教育研究。其研究特质体现为, 聚焦教育主体的真实生活, 探索个体的生活体验, 进行反思性写作和建构叙事文本。解释学、现象学和符号学的研究范式构成语言学取向的教育研究景观。语言学取向的教育研究因推重文本认识论而见长, 也因囿于语言的天然不足而面临无法闪避的问题。
登斌 谢 . [J]. Journal of East China Normal University(Educational Sciences), 2005 , 23(4) : 24 -31 . DOI: 10.16382/j.cnki.1000-5560.2005.04.004
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