华东师范大学学报(教育科学版)

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“教育强国推进共同富裕专刊”编者按语

2023 (10): 0-1.

摘要 ( 133 )

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教育与收入分配：理论的逻辑与现实的证据

杜育红, 郭艳斌

2023 (10): 1-11. doi: 10.16382/j.cnki.1000-5560.2023.10.001

摘要 ( 213 )

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教育与收入分配的关系存在理论与现实的反差。以边际生产率为基础、通过提升人力资本水平增加个体收入，进而缩小社会收入差距的人力资本理论，与以库兹涅茨曲线为代表的市场可以自动解决收入分配问题的思想，共同构成了教育与收入分配关系的理论逻辑。西方发达国家教育大规模民主化普及化进程未能缩小收入差距的百年历史，以及改革开放四十多年来，我国教育普及化程度不断提高与收入分配差距持续扩大的现象并存，教育收益率不断提升与劳动报酬占比下降的现象并存，教育竞争白热化与教育对收入贡献不高的现象并存，揭示了与理论逻辑不完全一致的现实证据。发展何种教育以及为教育缩小收入差距提供怎样的外部环境是对理论与现实反差的一种解释，也是利用教育解决收入分配问题的重要方向：立足全生命周期，借助补偿性的公共教育体系逐步缩小教育不平等；劳动力市场改革与教育质量观的实质性变革同步推进；推动高水平市场机制的完善，营造有利于人力资本作用发挥的制度环境。

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教育促进共同富裕的独特作用：理论应然与经验实然

黄斌, 李波, 方超

2023 (10): 12-26. doi: 10.16382/j.cnki.1000-5560.2023.10.002

摘要 ( 182 )

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共同富裕是新时代中国特色社会主义的本质要求，而推进共同富裕需要教育的助力。与其他政策工具和手段相比，教育在促进共同富裕方面具有五个方面的独特作用：（1）教育是推动经济高质量发展必不可少的国家战略投资；（2）教育对社会经济发展的影响是长期的，且具有复杂的作用机制；（3）教育对于三次收入分配差距均具有调节功能；（4）教育既是发展的工具，更是发展的目的；（5）教育可以同时促进精神和物质生活的“共同富裕”。本文基于已有文献，从理论应然与经验实然两个方面分别对上述教育五个独特作用进行了系统阐述，并在反思已有研究不足的基础上，提出未来教育促进共同富裕研究的六个发展方向。

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教育扩大中等收入群体的初步证据

谢晨, 杨秀秀

2023 (10): 27-39. doi: 10.16382/j.cnki.1000-5560.2023.10.003

摘要 ( 113 )

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中等收入群体的规模和比重，是共同富裕实现程度的重要标志，也关系到中国能否顺利跨越中等收入陷阱、进入高收入社会。从总体、长期层面看，扩大中等收入群体战略的核心，是通过提升人力资本来提高其创造财富的能力。因此，扩大中等收入群体的决定因素在于教育。通过分享优质、公平的教育机会和教育过程，广大民众才能提高人力资本和收入能力，获得根本、可持续的共同富裕。面向2035，教育工作应该如何助力扩大中等收入群体？本研究基于中国家庭追踪调查数据（CFPS），呈现了中等收入者比重随最高学历的变化趋势，三大收入层次群体内部各类学历人群比例，各学历组中等收入者比重随调查年份、毕业年限的变化趋势，为中国教育培养中等收入群体的能力提供初步证据。同时利用美国家庭收入追踪调查数据（PSID），分析了1976—1982年美国中等收入群体倍增过程中，各学历组中等收入者比重的变化趋势，为实现中国中等收入群体倍增的目标提供参考。最后基于研究结果，为通过各级各类教育事业发展扩大中等收入群体的目标设计与实现路径提出了政策建议。

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教育影响城镇化水平的实证研究——基于中国2005—2020年省级面板数据

万博绅, 闵维方

2023 (10): 40-52. doi: 10.16382/j.cnki.1000-5560.2023.10.004

摘要 ( 258 )

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城镇化不仅是一个国家现代化的必由之路，而且是拉动经济增长、促进共同富裕的重要动力。通过提高广大农民受教育水平，促进新农村建设，发展现代化大农业，提高农民收入水平，使更多的农民从土地上解放出来，进入城镇劳动生产率更高、收入更高的第二产业、第三产业，逐步实现城乡一体化发展，是我国走向共同富裕的必经之路。本文基于2005—2020年中国省级面板数据，使用双向固定效应模型，实证检验了教育对于城镇化水平的促进作用。研究发现：1. 教育经费投入对于城镇化具有显著的促进作用；2. 经济增长与技术进步能够显著推动城镇化进程；3. 地区发展水平能够调节教育对于城镇化的影响。

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中国早期儿童发展与社会流动

吴晓刚, 李欣

2023 (10): 53-65. doi: 10.16382/j.cnki.1000-5560.2023.10.005

摘要 ( 198 )

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社会经济地位在代际间传递的过程和机制，是社会科学研究的一个永恒话题。近年来，对这一问题研究的关注点逐渐转向生命历程早期阶段的发展。婴幼儿期是个人认知和社会情感技能发展的关键时期，决定后续的学业成功、就业结果，以及最终的社会经济成就。儿童早期投资可以带来丰厚的人力资本回报，但同时也是经济不平等的根源。国内外越来越多的经验研究显示，家庭教养的质量在不同阶层间的差距正日渐扩大，跨代累积优势（劣势）不断累积和加剧，出现了社会流动率下降和阶层固化的现象。本文系统回顾和梳理国内相关的理论与经验研究，并结合中国家庭追踪调查数据，对我国目前家庭早期教育投入状况进行初步描述分析，聚焦于不同社会经济地位家庭的早期教育投入和儿童发展的差异，并就这一差异对未来个人成长可能带来的影响进行讨论，为早期儿童发展与社会流动研究提供一个整体性的分析框架，为促进我国人力资本投资、推动社会流动的实践和政策提供科学证据。

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教育质量与国家（地区）收入差距：全球教育质量指数构建

曹妍, 张国洋, 姚歆玥

2023 (10): 66-79. doi: 10.16382/j.cnki.1000-5560.2023.10.006

摘要 ( 171 )

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教育发展与经济分配的关系一直是教育经济领域的研究热点。本研究立足于实现共同富裕的时代背景，利用2000—2018年62个国家或地区的相关数据构建全球教育质量指数，并基于指数构建探究教育质量与收入不平等的关系。研究发现:（1）我国教育质量总体处于全球中等水平，其中，学校教育运行质量名列前茅，但基础教育保障质量与中高教育发展质量竞争力较低。究其缘由，一方面，我国高等教育扩招年份较晚，受现阶段老龄化人口结构的影响，获得中高等学历的年轻世代占比较低，这降低了我国中高等教育发展质量；另一方面，我国公共教育经费支出占比相对偏低，加之小学完成率欠佳，从而间接降低了基础教育保障质量。（2）通过构建双向固定效应模型以探究教育质量与国家收入不平等的关系发现，一国（或地区）的教育质量总指数与学校教育运行质量愈高，其收入分化程度愈低。国家教育质量的改善在一定程度上有助于推进共同富裕的实现。综上，提出以下建议：第一，巩固基础教育获得性指标，并以满足最低目标为标准适度增加公共教育经费投入，加大基础教育保障力度。第二，持续发挥学校教育运行质量优势，努力促进中学阶段毕业生能力水平达标，提高我国储备劳动者的能力素质。

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共同富裕视域下公共教育支出的空间溢出效应

陈纯槿

2023 (10): 80-91. doi: 10.16382/j.cnki.1000-5560.2023.10.007

摘要 ( 140 )

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公共教育支出比例的持续提高能否实质性地促进地区内部实现共同富裕，抑或依赖邻近区域的空间溢出效应间接带动共同富裕，这是攸关教育财政政策有效性的关键议题。本研究基于2011—2020年省级面板数据，构建了静态和动态相结合的空间杜宾模型，全面探查了公共教育支出对当地共同富裕的影响以及邻近区域的空间溢出效应。研究发现，公共教育支出比例提高对当地共同富裕有显著的正向推动作用，且更有利于提高本地区居民的生活富裕度；但是邻近区域的空间溢出效应并不显著，且短期溢出效应要高于长期效应。短期效应估计表明，公共教育支出比例每增加1%，将促进本地区居民共同富裕指数提高0.203个单位；而邻近区域公共教育支出比例每提高1%，仅为本地区共同富裕指数带来0.049个单位的外溢效应。分地区异质性检验表明，公共教育支出对东部地区共同富裕的空间溢出效应最大，西部地区次之，中部地区最为微弱。由此引申出的政策含义是：地方政府不宜过度依赖邻近区域的空间溢出，应重在夯实和完善地方财政性教育经费投入保障机制，打破区域间优质资源流动壁垒，促进教育发展邻近区域一体化与区域内部均衡化，协同推进优质教育资源共建共享发展新格局。

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慈善教育是实现共同富裕的重要供给侧

徐家良, 成丽姣

2023 (10): 92-103. doi: 10.16382/j.cnki.1000-5560.2023.10.008

摘要 ( 99 )

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党的二十大将全体人民共同富裕作为达成中国式现代化的标志之一。新时代共同富裕具有全员性、全面性、共建共享性特征，其实现需要多重供给机制互补和融合。本研究以供给侧为理论视角，认为行政供给侧、市场供给侧、慈善供给侧、混合供给侧在推进共同富裕进程中分别发挥兜底性、基础性、提升性和互补性作用，多元供给侧互补嵌合，共同应对挑战。慈善事业在推进共同富裕中发挥财富分配、主体激励、回应议题、氛围营造等积极作用。受制于公众行善传统认知局限、慈善教育供给不充分、慈善教育学科缺失外部资源、普及性慈善教育不足等因素，慈善事业尚未实现高质量发展，需要通过增强发展高质量慈善教育的使命感、推广普及性慈善教育、增加社会力量供给、加快复合型人才培养、加强本土知识积累等手段予以完善。

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优质高等教育更能让高管推动企业参与公益事业吗？——基于中国上市公司的实证研究

周晓岚, 吴凯霖

2023 (10): 104-115. doi: 10.16382/j.cnki.1000-5560.2023.10.009

摘要 ( 118 )

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实现共同富裕是中国特色社会主义的战略目标，高等教育是迈向共同富裕目标的重要动力之一，其带来的公共收益促进了成果共享与经济增长，具体表现在高管推动企业参与公益事业中。本研究主要利用2012—2020年国泰安CSMAR与企业共同富裕数据库，考察高管的高等教育与籍贯背景对企业参与公益事业的影响。研究发现，高等教育在公益事业的推动中具有重要作用；从行为与投入力度上看，优质的高等教育在企业公益事业投入的力度纵深上凸显出独特作用；同时，高管在推动企业参与公益事业上呈现籍贯的异质性表现，籍贯为中西部的高学历高管是推动企业参与公益事业的重要力量。因此，需以优惠政策引导公益事业，鼓励企业高管积极承担社会责任；提升高等教育质量，促使企业公益事业加大投入；扩大中西部优质高等教育机会，充分发挥公共收益以更好地实现共同富裕目标。

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高等教育扩张、人力资本传导与实现共同富裕

胡耀宗, 姚昊

2023 (10): 116-130. doi: 10.16382/j.cnki.1000-5560.2023.10.010

摘要 ( 118 )

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共同富裕目标实现的核心在于增加居民收入和缩小收入差距，高等教育扩张通过人力资本的传导所发挥的作用值得探究。基于2003—2019年中国31个省份的面板数据，采用面板回归模型、β收敛分析和面板门槛回归模型检验，可以发现，高等教育规模扩张、结构变化和质量提升均对共同富裕产生显著影响；本专科和研究生规模扩张、研究生规模占比提高和表征高等教育质量的生均经费增加都能明显促进居民可支配收入增加；研究生规模增长与结构变化对居民可支配收入的影响呈现非线性的关系，扩张对促进收入增长的影响伴随着研究生规模和比例的增加而增强，高等教育扩张通过提升人力资本水平从而增加人均可支配收入；扩张同时驱动人力资本省际差距收敛，形成弱势地区的经济追赶效应，从而缩小省际的居民收入绝对差距，同时也存在人力资本规模以及人力资本集聚的门槛效应。这些研究的政策涵义是，立足高等教育扩张对科技创新和人才供给的历史新方位落实共同富裕战略目标，面向2035年启动谋划高等教育毛入学率至80%的目标，通过高等教育布局优化、培育地区创新人力资本缩小地区居民收入差距，完善高等教育经费多元化投入体制机制，积极面对人力资本集聚现象，发挥国家重大战略区域促进共同富裕的集群和引领作用。

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扩招背景下新增本科院校如何影响城市收入差距？

金培振, 刘昕妍, 王思语

2023 (10): 131-149. doi: 10.16382/j.cnki.1000-5560.2023.10.011

摘要 ( 97 )

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始于1999年的高校扩招加速了中国向人力资源大国的转变，随之兴起的新建本科院校热潮也对城市收入差距产生影响。基于中国278个城市的本科院校数据和夜间灯光数据的双重差分估计发现：（1）高校扩招后拥有公办本科院校的内陆城市收入差距趋于缩小，并且政策影响具有较长衰减周期。平行趋势检验、安慰剂检验、剔除城市规模因素和控制毕业生跨区就业影响等稳健性检验依然支持该结论。（2）相较公办本科院校，民办本科院校对中国城市收入差距缩小的贡献尚未显现。（3）人力资本积累、职工平均工资提升和技术创新能力增强是新增本科院校抑制收入差距的内在机制。（4）拥有重点本科院校的城市收入差距缩减效应更显著，“双一流”建设衡量的高教资源再配置是调节收入分配的有益政策。上述结论对优化高等教育资源的空间配置具有重要启示，也为实现区域共同富裕的路径选择提供经验依据。

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数字经济如何调节高等教育对共同富裕的影响？

张玉鹏, 王茜

2023 (10): 150-163. doi: 10.16382/j.cnki.1000-5560.2023.10.012

摘要 ( 147 )

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在当前数字经济发展时代，高等教育在促进共同富裕的进程中发挥着重要而独特的作用。为了回答数字经济如何调节高等教育对共同富裕的影响问题，本文基于我国2011—2020年间省际面板数据，首先从“发展”和“共享”两个维度创造性地构建了省级总体、城镇以及农村三个层面的共同富裕指标，然后考察省级总体、城镇以及农村高等教育占比对各自层面共同富裕的影响，进而分析数字经济发展对三个层面共同富裕指标的影响，最后考察数字经济如何影响省级总体、城镇和农村高等教育对各自层面共同富裕的作用效果。实证结果显示：（1）省级总体、城镇和农村高等教育占比的提升对各自层面的共同富裕均产生显著的正面影响；（2）数字经济发展会对省级农村层面的共同富裕产生显著的正面影响；（3）数字经济发展会强化省级总体和城镇高等教育占比对各自层面共同富裕的正向促进作用。本研究可为扎实有效推进共同富裕的路径选择提供经验依据。

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华东师范大学教育经济实验室简介

2023 (10): 164-164.

摘要 ( 65 )

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