华东师范大学学报(教育科学版)

华东师范大学学报(教育科学版) ›› 2011, Vol. 29 ›› Issue (1): 1-10.

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教育领导中的范德堡评估：评价以学习为中心的领导

[美]约瑟夫•墨菲1, 埃伦•戈德林1, 斯蒂芬•艾略1, 特休•克雷文斯1, 安德鲁•波特2   

  1. 美国范德堡大学1 美国宾夕法尼亚大学 2
  • 收稿日期:1900-01-01 修回日期:1900-01-01 出版日期:2011-03-28 发布日期:2011-03-28
  • 通讯作者: [美] 约瑟夫?墨菲, 埃伦?戈德林, 斯蒂芬?艾略, 特休?克雷文斯, 安德鲁?波特
  • 作者简介: 约瑟夫?墨菲, 埃伦?戈德林, 斯蒂芬?艾略, 特休?克雷文斯, 安德鲁?波特

The Vanderbilt Assessment of Leadership in Education:Measuring Learning-Centered Leadership

ＪｏｓｅｐｈＦ．Ｍｕｒｐｈｙ，ｅｔａｌ   

  • Received:1900-01-01 Revised:1900-01-01 Online:2011-03-28 Published:2011-03-28

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摘要： 校长领导力的评估和评价是基于标准的问责制以及学校改进的重要部分。设计精确，执行主动，并妥善实施的评估能有效提升组织绩效并发现未来的领导者。但是，由于缺乏评估和监控领导者绩效的专门、有效的工具，优质学校领导力的发展受到严重制约。本文形成了研究基础和新的校长领导力评估研究工具的概念体系：教育领导中的范德堡评估。我们以领导力的定义和对领导力重要性的观察展开研究，进而提出校长领导力模型，本模型是在领导力评估，学校绩效和学生成功的大背景下的领导力行为概念相匹配的情况下提出的。根据对学习型领导文献的细致回顾，聚焦于论证以教学领导为主题并明确界定和衡量足以改善学习的领导行为来看教育领导中的范德堡评估模型与现有评估工具的不同之处。
这篇文章描述了概念模型和以学习为中心领导的建构为基础的研究，进而介绍了教育领导中的范德堡评估。这种新的评估工具旨在评估校长的以学习为中心的领导行为。

关键词: 校长领导力, 校长评估