华东师范大学学报(教育科学版)

华东师范大学学报(教育科学版) ›› 2017, Vol. 35 ›› Issue (2): 99-105.doi: 10.16382/j.cnki.1000-5560.2017.02.012

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从“有权者的知识”到“强有力的知识”——麦克·扬与张建珍、许甜关于课程知识观转型的对话

麦克·扬1, 张建珍2, 许甜3   

  1. 1. 英国伦敦大学教育研究院, 伦敦;
    2. 浙江师范大学地理与环境科学学院, 金华 321004;
    3. 北京教育学院, 北京 100120
  • 出版日期:2017-04-20 发布日期:2017-03-27
  • 通讯作者: 张建珍
  • 基金资助:
    浙江省2011协同创新中心"浙江师范大学非洲研究与中非合作协同创新中心"资助项目"中国对撒哈拉以南非洲环境教育师资培养援助策略:基于历史与现状的考察"(15FZZX09YB)。

  • Online:2017-04-20 Published:2017-03-27

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摘要： 麦克·扬是世界课程社会学的奠基人,他早期提出了知识及学校制度的"社会建构性"和"有权者的知识"(the knowledge of the powerful)的概念;此后,随着他对世界各国教育改革的发展尤其是对英国及南非课程改革的关注,他转向了对"强有力的知识"(powerful knowledege)的研究。围绕着从"有权者的知识"到"强有力的知识"的转变过程,张建珍和许甜发起了与麦克·扬关于课程知识观转型的对话。

关键词: 麦克·, 扬, 有权者的知识, 强有力的知识