教育理论

儒学德性传统与中国特色的道德教育

  • 刘长城 ,
  • 刘吉林
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刘长城(1967-), 男, 教育学硕士, 山东省青少年研究所副教授|刘吉林(1968 -), 男, 教育学硕士, 山东省教育科学研究所副研究员

收稿日期: 2004-07-01

  网络出版日期: 2022-10-10

摘要

以儒家为代表的传统文化在数千年的发展中, 形成了完备的德性传统, 体现了民族精神的优秀传统。梳理儒学德性传统的文化精神, 可以概括为价值理性、内在超越、整体主义等文化特征。植根于儒学德性文化传统, 才有我国道德教育的根深叶茂, 才能在全球化时代保持文化教育的中国特色。中国特色的道德教育是主体性与规范性的统一; 是现实性功能与超越性本质的统一; 是社会价值与个体价值、工具价值与本体价值的统一。

关键词: 儒学; 德性; 传统; 道德教育

本文引用格式

刘长城 , 刘吉林 . 儒学德性传统与中国特色的道德教育[J]. 华东师范大学学报(教育科学版), 2004 , 22(4) : 25 -30,47 . DOI: 10.16382/j.cnki.1000-5560.2004.04.004

Abstract

以儒家为代表的传统文化在数千年的发展中, 形成了完备的德性传统, 体现了民族精神的优秀传统。梳理儒学德性传统的文化精神, 可以概括为价值理性、内在超越、整体主义等文化特征。植根于儒学德性文化传统, 才有我国道德教育的根深叶茂, 才能在全球化时代保持文化教育的中国特色。中国特色的道德教育是主体性与规范性的统一; 是现实性功能与超越性本质的统一; 是社会价值与个体价值、工具价值与本体价值的统一。

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