心理学

青少年日常行为取向及其形成因素分析———自我发展特征透视

  • 李晓文
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李晓文(1955-), 女, 博士。华东师范大学心理学系教授, 博士生导师; 华东师范大学基础教育改革与发展研究所专职研究员

收稿日期: 2004-03-01

  网络出版日期: 2022-10-10

基金资助

*本研究属全国教育科学“十五”规划课题“基于学生自我图式发展的素质形成机制研究”一项内容。(批准号: FBB0110115)

摘要

本研究通过比较不同年级学生行为和价值取向的反应强度, 以及环境和基本价值因素于行为取向的回归分析, 探讨行为取向和意义变化年级特点, 进而揭示青少年自我发展的特征。结果显示, 在行为和价值取向的反应强度方面, 三年级与五年级学生、六年级与八年级学生相对接近, 但环境和基本价值的回归影响却不同。这反映了同样的行为取向具有不同的意义, 而且发现, 青少年个体化的表现状态存在螺旋式的提升。

本文引用格式

李晓文 . 青少年日常行为取向及其形成因素分析———自我发展特征透视[J]. 华东师范大学学报(教育科学版), 2004 , 22(4) : 53 -62 . DOI: 10.16382/j.cnki.1000-5560.2004.04.008

Abstract

本研究通过比较不同年级学生行为和价值取向的反应强度, 以及环境和基本价值因素于行为取向的回归分析, 探讨行为取向和意义变化年级特点, 进而揭示青少年自我发展的特征。结果显示, 在行为和价值取向的反应强度方面, 三年级与五年级学生、六年级与八年级学生相对接近, 但环境和基本价值的回归影响却不同。这反映了同样的行为取向具有不同的意义, 而且发现, 青少年个体化的表现状态存在螺旋式的提升。

参考文献

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