学前儿童现实性监测的发展:工作记忆的解释

李其维; 曾守锤; 王顺妹

doi:10.16382/j.cnki.1000-5560.2005.02.007

摘要

对工作记忆的增长可以(部分地)解释学前儿童现实性监测发展的假设做了检验。127名3—5岁儿童接受以下测验：“Tom说”游戏任务作为现实性监测发展的评估；数字倒背广度测验作为工作记忆能力的测量；数字顺背广度作为短时记忆能力的测量；麦卡锡幼儿智能量表的言语分测验。逐步回归分析表明，数字倒背广度可以显著地预测现实性监测的成绩，表明随着可用的心理资源的增加，学前儿童现实性监测的能力在增长。现实性监测与数字顺背广度的相关不显著，表明内容记忆与源记忆是分离的。

关键词： 学前儿童; 现实性监测; 工作记忆; 发展

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李其维 , 曾守锤 , 王顺妹 . 学前儿童现实性监测的发展:工作记忆的解释[J]. 华东师范大学学报(教育科学版), 2005 , 23(2) : 51 -56 . DOI: 10.16382/j.cnki.1000-5560.2005.02.007

Abstract

对工作记忆的增长可以(部分地)解释学前儿童现实性监测发展的假设做了检验。127名3—5岁儿童接受以下测验：“Tom说”游戏任务作为现实性监测发展的评估；数字倒背广度测验作为工作记忆能力的测量；数字顺背广度作为短时记忆能力的测量；麦卡锡幼儿智能量表的言语分测验。逐步回归分析表明，数字倒背广度可以显著地预测现实性监测的成绩，表明随着可用的心理资源的增加，学前儿童现实性监测的能力在增长。现实性监测与数字顺背广度的相关不显著，表明内容记忆与源记忆是分离的。

参考文献

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