他们为什么愿意从事技能工作?——制度理论视角下德国青年技能投资意愿研究

  • 贺艳芳
展开
  • 1. 湖南师范大学工程与设计学院职业教育研究所,长沙 410081

网络出版日期: 2024-04-01

基金资助

国家社会科学基金教育学重大课题“技能型社会测度模型、驱动因素及路径优化研究”(VJA220006)。

Why They Want to Engage in Skills Work: A Study of German Youth’s Willingness to Invest in Skills from an Institutional Theory Perspective

  • Yanfang He
Expand
  • 1. Vocational Education Institute of Engineering and Design College, Hunan Normal University, Changsha 410081, China

Online published: 2024-04-01

摘要

青年人技能投资的意愿直接影响着职业教育的吸引力和技能社会建设的人力资源基础。相比我国青年技能投资意愿较低而导致青年失业率较高的现实,德国通过职业教育培养合格的专业技术工人队伍以支撑企业生产与发展,取得了全球认可的成绩。本研究以制度理论为基础,回答了德国青年为什么愿意从事技能工作这一问题,发现影响德国青年技能投资意愿的规制性因素包括劳资关系的平等程度、工作保护程度、就业保护程度、失业保护程度和工资保护程度;规范性要素包括职业价值观、技能资格证书含金量和薪酬回报程度;认知性要素包括技能工作专业化水平、技能学习过程质量水平、发展路径多样化水平。制度的规制性要素为德国青年的技能投资意愿提供了基本保障,规范性要素从价值观和实践层面激励技能投资意愿,认知性要素通过行动者自身对技能工作的理解而转化为技能投资的内生性意愿。

本文引用格式

贺艳芳 . 他们为什么愿意从事技能工作?——制度理论视角下德国青年技能投资意愿研究[J]. 华东师范大学学报(教育科学版), 2024 , 42(4) : 63 -75 . DOI: 10.16382/j.cnki.1000-5560.2024.04.006

Abstract

The willingness of young people to invest in skills has a direct impact on the attractiveness of vocational education and on the human resource base for building a skills-based society. Compared with the reality of high youth unemployment caused by the low willingness of Chinese youth to invest in skills, Germany has made globally recognised achievements through vocational education to cultivate a qualified team of professional and skilled workers to support enterprise production and development. In answering the question “why German youth are willing to engage in skilled work” on the basis of institutional theory, the study found that the regulatory factors affecting German youth’s willingness to invest in skills include the degree of equality in labour relations, the degree of job protection, the degree of employment protection, the degree of unemployment protection and the degree of wage protection. Normative factors include occupational values, the value of skills qualifications and the degree of pay rewards. Cognitive factors include the level of professionalisation of skills work, the quality of the skills learning process and the diversity of development paths. The regulatory aspects of the system ensure German youth’s willingness to invest in skills, while normative factors inspire this willingness through values and practices. Cognitive elements turn into an inherent willingness for skills investment through the individual’s understanding of skilled work.

参考文献

null 丁大建, 张瀚予, 廖雪骄. 德国失业保障制度评述 北京航空航天大学学报(社会科学版) 2015 28 05 16 23 丁大建, 张瀚予, 廖雪骄. (2015). 德国失业保障制度评述. 北京航空航天大学学报(社会科学版),28(05),16—23.
null 国家统计局. (2021). 国家统计局新闻发言人就2021年一季度国民经济运行情况答记者问.取自国家统计局网站: https://www.stats.gov.cn/sj/sjjd/202302/t20230202_1896467.html.
null 国家统计局. (2023). 国家统计局新闻发言人就2023年上半年国民经济运行情况答记者问. 取自国家统计局网站: http://www.stats.gov.cn/sj/sjjd/202307/t20230717_1941304.html.
null 河连燮. (2014). 制度分析: 理论与争议(李秀峰, 柴宝勇译). 北京: 中国人民大学出版社.
null 贺艳芳. (2022). 职业教育现代学徒制企业基础研究. 北京: 经济科学出版社.
null 马雷什. (2018). 企业和福利制度: 社会政策影响雇主的条件、原因和方式. 霍尔, 索斯凯斯. 资本主义的多样性(王新荣译). 北京: 中国人民大学出版社.
null 孟钟捷. 试析魏玛德国失业保险体制的建立 华东师范大学学报(哲学社会科学版) 2014 46 02 72 81 孟钟捷. (2014). 试析魏玛德国失业保险体制的建立. 华东师范大学学报(哲学社会科学版),46(02),72—81.
null 皮萨诺, 史. (2014). 制造繁荣: 美国为什么需要制造业复兴(机械工业信息研究院战略与规划研究所译). 北京: 机械工业出版社.
null 斯科特. (2010). 制度与组织—思想观念与物质利益(姚伟, 王黎芳译). 北京: 中国人民大学出版社.
null 王兆璟, 张琳琳. 未来生命伦理视角下德国技能型社会的创构——德国职业教育建构的一种历史–文化分析 山西大学学报(哲学社会科学版) 2022 45 06 128 138 王兆璟, 张琳琳. (2022). 未来生命伦理视角下德国技能型社会的创构——德国职业教育建构的一种历史–文化分析. 山西大学学报(哲学社会科学版),45(06),128—138.
null 韦伯. (2012). 新教伦理与资本主义精神(马奇炎, 陈婧译). 北京: 北京大学出版社.
null 伊斯特维斯-亚伯, 伊韦尔森, 索斯凯斯. (2018). 社会保障与技能形成: 重新解释福利制度. 霍尔, 索斯凯斯. 资本主义的多样性(王新荣译). 北京: 中国人民大学出版社.
null Beck, U., Brater, M. & Daheim, H. (1980). Soziologie der Arbeit und der Berufe. Grundlagen, problemfelder, Forschungsergebnisse. Reinbek b. Hamburg: Rowohlt.
null BIBB. (2023). Berufsbildungsbericht 2023. Bundesinstitut für Berufsbidliung.
null Bundesagentur für Arbeit. (2023). Arbeitslose nach Rechtskreisen-Deutschland, West/Ost, L?nder und Agenturen für Arbeit (Monatszahlen). https://statistik.arbeitsagentur.de/SiteGlobals/Forms/Suche/Einzelheftsuche_Formular.html?topic_f=markt.
null Bundesagentur für Arbeit. (2024). Selbstberechnung zur Ermittlung der H?he Ihres Arbeitslosengeldes. https://www.pub.arbeitsagentur.de/start.html.
null Bundesministerum für Arbeit und Soziales. (2011). Teilzeit- und Befristungsgesetz (TzBfG). 2011.12.20. https://www.bmas.de/DE/Service/Gesetze-und-Gesetzesvorhaben/teilzeit-und-befristungsgesetz.html.
null Bundesministerum für Arbeit und Soziales. (2015). Entgeltfortzahlungsgesetz. 2015.07.16. https://www.bmas.de/DE/Service/Gesetze-und Gesetzesvorhaben/ entgeltfortzahlungsgesetz.html.
null Bundesministerum für Arbeit und Soziales. (2020). Mindestvergütung für Auszubildende tritt in Kraft. https://www.bmas.de/DE/Service/Presse/Meldungen/2020/neue-gesetze-mindestausbildungsverguetung.html.
null Bundesministerum für Arbeit und Soziales. (2021). Arbeitszeitschutz. 2021.02.26. https://www.bmas.de/DE/Arbeit/Arbeitsrecht/Arbeitnehmerrechte/Arbeitszeitschutz/arbeitszeitschutz.html.
null Christe, G.; Eberhardt, C. & Rempel, K. (2013). Chancen und Perspektiven einer beruflichen Ausbildung. BWP, (4), 6—9.
null Deutscher Bundestag. (2023). Der gesetzliche Titel: Der gesetzliche Urlaubsanspruch. WD 6 - 3000 - 039/23.2023. 04.25. https://www.bundestag.de/resource/blob/953308/08eb86111edc40fab10e41486a274855/WD-6-039-23-pdf-data.pdf.
null Die Bundesregierung. (2023). Eine Frage des Respekts. 23.06.2023. https://www.bundesregierung.de/breg-de/themen/arbeit-und-soziales/mindestlohn-faq-1688186.
null DGB. (2023). Branchenmindestl?hne 2023 im überblick. 2023.07.31. https://www.dgb.de/schwerpunkt/mindestlohn/++co++8d230242-cb39-11e1-4164-00188b4dc422.
null Ebbinghaus, M. (2022). Pflege? Damit kann ich (mich) nicht sehen lassen. . Forschungs- und Arbeitsergebnisse aus dem Bundesinstitut für Berufsbildung. Juli.
null Franke, G. (1999). Erfahrung- und Kompetenzentwicklung. In: Dehnbostel, P. , Markert, P. & Novak, H. Eds. Erfahrungslernen in der beruflichen Bildung. Neus??, Kieser.
null Geertz, C. (1973). The Interpretation of Cultures. New York: Basic Books.
null Hall, P. (1986). Governing the Economy The Politics of State Intervention in Britain and France. New York: Oxford University Press.
null North, D. C. (1998). “Economic Performance Through Time. ” in Mary C. Brinton and Victor Nee(eds.), The New Institutionalism in Sociology. New York: Russell Sage Foundation.
null North, D. C. (2005). Understanding the Process of Economic Change. Princeton: Princeton University Press.
null Rauner, F (2005). Offene dynamische Kernberufe als Dreh- und Angelpunkt für eine europ?ische Berufsbildung. In: Grollmann, P. , Kruse, W. & Rauner, F. (Hg. ). Europ?isierung Beruflicher Bildung. Münster: LIT Verlag.
null Rauner, F. (2008). Kosten, Nutzen und Qualit?t der betrieblichen Ausbildung. In: Piening, D. & Rauner, F. (Hg. ). Innovative Berufsbildung - Auf die Attraktivit?t für Jungendliche und Unternehmen kommt es an! Berlin: LIT Verlag.
null Statista. (2023). 2022年全球青年平均失业率约15.6%. Jugendarbeitslosenquote weltweit von 2012 bis 2022. https://de.statista.com/statistik/daten/studie/163282/umfrage/ jugendarbeitslosenquote-weltweit/.
null Statistisches Bundesamt. (2019). 2018 erstmals seit 2002 wieder mehr als 70% der Erwerbst?tigen in Normalarbeitsverh?ltnissen. Pressemitteilung Nr. N004 vom 9. Oktober 2019. https://www.destatis.de/DE/Presse/Pressemitteilungen/2019/10/PD19_N004_132.html.
null Statistisches Bundensamt. (2023a). Gehaltsvergleich 2022: Neben dem Beruf ist der Bildungsabschluss entscheidend. https://www.destatis.de/DE/Presse/Pressemitteilungen/2023/05/PD23_200_62.html.
null Statistisches Bundesamt. (2023b). Auszubildende verdienten 2022 im Schnitt 1 057 Euro brutto im Monat. https://www.destatis.de/DE/Presse/Pressemitteilungen/2023/04/PD23_N024_62_12.html.
null Statistisches Bundensamt. (2023c). Einkommen, Einnahmen und Ausgaben privater Haushalte in Deutschland. https://www.destatis.de/DE/Themen/Gesellschaft-Umwelt/Einkommen-Konsum-Lebensbedingungen/Einkommen-Einnahmen-Ausgaben/Tabellen/deutschland-lwr.html.
文章导航

/