专题:信息技术时代的教育学理论重建

信息技术时代教育学理论的想象力——基于知识生产与理论重建的视角

  • 李栋
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  • 华东师范大学教育学系, 上海 200062

网络出版日期: 2019-07-22

基金资助

教育部人文社会科学重点研究基地重大项目"基于学校变革实践的理论原创和学派建设"(16JJD880017);华东师范大学教育学部研究生优秀学位论文培育计划"理解与诠释——学校转型时期教育理论的话语实践变革研究"(2018B8)。

Imaginative Pedagogical Theory in the Era of Information Technology: A Perspective of Knowledge Production and Theory Reconstruction

  • Li Dong
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  • Department of Education, East China Normal University, Shanghai 200062, China

Online published: 2019-07-22

摘要

教育学理论的发展肩负着"时代需求"与"学科担当"的双重使命。信息技术通过对"时空构造""工作哲学"与"技术逻辑"的重新定义,勾勒出一幅全新的时代图景。信息技术时代教育学理论的涉世危机与反身诉求更是对"教育学理论的想象力"发出了多重的时代呼唤,亟需"安身立命"于这个时代的教育学人做出应有的时代回答。教育学理论历经"权利让渡与安身立法" "边界扩展与跨界重组" "秩序重建与融合创生"等知识生产的时代变局,重建了信息技术时代教育学理论的新格局,涵括"问题域的转移""主体性的变更"与"方法论的迁移"三个重建向度。信息技术时代教育学理论的"乌托邦式"想象将廓清教育学学科的生存旨向,即"教育学就是迷恋他人成长的学问",澄明教育学人的使命担当,即"每个人都要做自己的方法论学家",最终迎来教育学理论的巅峰时刻,发出"天才为何成群而来"的时代回响。

本文引用格式

李栋 . 信息技术时代教育学理论的想象力——基于知识生产与理论重建的视角[J]. 华东师范大学学报(教育科学版), 2019 , 37(4) : 13 -24 . DOI: 10.16382/j.cnki.1000-5560.2019.04.002

Abstract

The development of pedagogical theory shoulders the dual mission of "meeting the needs of the times" and "taking disciplinary responsibility". By redefining space-time structure, work philosophy and technical logic, information technology has outlined a brand-new picture of the times. The crisis and reflexive appeal of pedagogical theory in the new era call for imaginative pedagogical theory in many aspects. It is imperative that pedagogists today make their due response. Pedagogical theory has witnessed the changes of knowledge production, such as right transfer and self-determination legislation, border expansion and cross-border reorganization, order reconstruction and integration creation". And a new pattern of pedagogical theory is created, including the three reconstruction dimensions of transfer of problem domain, shift of subjectivity and transfer of methodology. In the age of information technology, the "utopian" imagination of pedagogical theory will clarify the existing tenet of pedagogical discipline, namely, pedagogy involves knowledge infatuated with others' growth; clarifying the mission of pedagogical scholars, that is, everyone should be his own methodologist and finally ushering in the peak of pedagogical theory, and sending out the echo of "why geniuses come in groups".

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