A Study on the Willingness of Regional Education Administrators to Integrate Online Teaching into Normal Teaching and its Influencing Factors: Investigation and Research Report V on Online Teaching in Primary and Secondary Schools in Jiangsu Province
Online published: 2022-03-29
在线教学在“停课不停学”期间发挥了重要作用,在疫情后的常态教学中如何融入在线教学就成为了教育领域关注的热点问题。区域教育管理者对在线教学的具体实施具有关键的引领作用,因此关注其支持在线教学融入常态教学的意愿及其影响因素具有重要意义。本研究以江苏省教育厅委托的大规模中小学在线教学调查为基础,基于整合技术接受模型和期望确认模型构建了影响区域教育管理者支持在常态教学中融入在线教学的意愿模型。通过对江苏省各市区教育管理者的调查数据分析发现,区域教育管理者在整体上较支持在常态教学中融入在线教学;在专业差异方面,艺体类专业的区域教育管理者融入意愿最低;在区域差异方面,融入意愿较低的区域教育管理者集中在市辖区(非主城区)及疫情前区域实施在线教学频率低的地区;在影响因素方面,满意度、绩效期望和努力期望都对区域教育管理者支持在常态教学中融入在线教学的意愿有显著的积极影响,且满意度影响最大。
柏宏权 , 王姣阳 , 沈书生 . 区域教育管理者对在线教学融入常态教学的意愿及其影响因素研究——江苏省中小学在线教学调查研究报告之五[J]. 华东师范大学学报(教育科学版), 2022 , 40(4) : 77 -89 . DOI: 10.16382/j.cnki.1000-5560.2022.04.006
Online teaching has played an important role during the period of the COVID-19 pandemic, and how to integrate online teaching into normal teaching after the epidemic has become a hot issue in the field of education. Education administrators play a key role in leading the implementation of online teaching, so it is of great significance to pay attention to their willingness to support the integration of online teaching into normal teaching and its influencing factors. This study, based on the large-scale online teaching survey authorized by Jiangsu Education Department, uses the technology acceptance model and the expectation confirmation model to constructed a willingness model that affects the regional education managers to support the integration of online teaching in normal teaching. Through the investigation of education administrators in various urban areas of Jiangsu Province, it was found that the education administrators generally supported the integration of online teaching in normal teaching. In terms of specialty differences, the education administrators of art and sports majors have the lowest integration intention. In terms of regional differences, the education administrators with low integration intention concentrated in the municipal districts (not the main urban areas) and the areas with low frequency of online teaching in pre-epidemic areas. In terms of influencing factors, satisfaction, performance expectation and effort expectation all have a significant positive impact on the willingness of regional education administrators to support the integration of online teaching into normal teaching, and satisfaction has the greatest impact.
null | 陈美玲, 白兴瑞, 林艳 移动学习用户持续使用行为影响因素实证研究 中国远程教育 2014 12 41 47+96 陈美玲, 白兴瑞, 林艳. (2014). 移动学习用户持续使用行为影响因素实证研究. 中国远程教育,(12),41—47+96. |
null | 方敏, 黄正峰 结构方程模型下非正态数据的处理 中国卫生统计 2010 27 01 84 87 方敏, 黄正峰. (2010). 结构方程模型下非正态数据的处理. 中国卫生统计,27(01),84—87. |
null | 高峰 教育技术的接受和采纳: 几个相关理论的比较 开放教育研究 2009 15 06 37 41 高峰. (2009). 教育技术的接受和采纳: 几个相关理论的比较. 开放教育研究,15(06),37—41. |
null | 皇甫青红 国内外信息系统持续使用研究综述——基于电子服务及相关领域文献的调研 情报杂志 2013 32 10 111 116 皇甫青红. (2013). 国内外信息系统持续使用研究综述—基于电子服务及相关领域文献的调研. 情报杂志,32(10),111—116. |
null | 李红霞, 赵呈领, 蒋志辉, 梁云真 学前教师信息化教学接受度的影响因素——基于UTAUT模型的实证分析 学前教育研究 2017 04 14 25 李红霞, 赵呈领, 蒋志辉, 梁云真. (2017). 学前教师信息化教学接受度的影响因素—基于UTAUT模型的实证分析. 学前教育研究,(04),14—25. |
null | 李毅, 吴思睿, 廖琴 教师信息技术使用的影响因素和调节效应的研究——基于UTAUT模型 中国电化教育 2016 10 31 38 李毅, 吴思睿, 廖琴. (2016). 教师信息技术使用的影响因素和调节效应的研究—基于UTAUT模型. 中国电化教育,(10),31—38. |
null | 李锐, 倪传斌, 肖巍, 苏秋军 泛在学习理念下的交互英语平台持续使用影响因素调查研究 中国远程教育 2016 10 72 78 李锐, 倪传斌, 肖巍, 苏秋军. (2016). 泛在学习理念下的交互英语平台持续使用影响因素调查研究. 中国远程教育,(10),72—78. |
null | 教育部. (2020). 介绍疫情期间大中小学在线教育有关情况和下一步工作考虑(2020-05-14). http://www.moe.gov.cn/fbh/live/2020/51987/twwd/202005/t20200514_454317.html. |
null | 覃红霞, 李政, 周建华 不同学科在线教学满意度及持续使用意愿——基于技术接受模型(TAM)的实证分析 教育研究 2020 41 11 91 103 覃红霞, 李政, 周建华. (2020). 不同学科在线教学满意度及持续使用意愿—基于技术接受模型(TAM)的实证分析. 教育研究,41(11),91—103. |
null | 邬大光, 李文 我国高校大规模线上教学的阶段性特征——基于对学生, 教师, 教务人员问卷调查的实证研究 华东师范大学学报(教育科学版) 2020 38 07 1 30 邬大光, 李文. (2020). 我国高校大规模线上教学的阶段性特征—基于对学生, 教师, 教务人员问卷调查的实证研究. 华东师范大学学报(教育科学版),38(07),1—30. |
null | 王婷, 徐继存 学校课程建设中的学科冲突 教育科学 2017 33 05 32 37 王婷, 徐继存. (2017). 学校课程建设中的学科冲突. 教育科学,33(05),32—37. |
null | 徐金海 区域教育改革背景下教育局长领导力刍议 教育研究 2018 39 10 64 69 徐金海. (2018). 区域教育改革背景下教育局长领导力刍议. 教育研究,39(10),64—69. |
null | 杨润东 关于教师对学校变革积极态度形成策略研究 比较教育研究 2019 41 04 75 82 杨润东. (2019). 关于教师对学校变革积极态度形成策略研究. 比较教育研究,41(04),75—82. |
null | 杨文正, 张静, 刘敏昆, 游昊龙 数字教育资源用户持续使用行为实证研究——基于扩展的ECM—ISC模型 中国电化教育 2015 11 54 61+85 杨文正, 张静, 刘敏昆, 游昊龙. (2015). 数字教育资源用户持续使用行为实证研究—基于扩展的ECM—ISC模型. 中国电化教育,(11),54—61+85. |
null | 张汉玉, 钱冬明, 任友群 推进电子书包教学应用: 教师接受度的实证研究 电化教育研究 2015 36 10 92 97 张汉玉, 钱冬明, 任友群. (2015). 推进电子书包教学应用: 教师接受度的实证研究. 电化教育研究,36(10),92—97. |
null | 张镨心, 祝梓惟, 刘春 社交软件持续使用意愿的影响因素研究 管理现代化 2019 39 06 61 64 张镨心, 祝梓惟, 刘春. (2019). 社交软件持续使用意愿的影响因素研究. 管理现代化,39(06),61—64. |
null | Bhattacherjee, A Understanding information systems continuance: An expectation-confirmation model MIS Quarterly 2001 25 3 351 370 Bhattacherjee, A. (2001). Understanding information systems continuance: An expectation-confirmation model. MIS Quarterly, 25(3), 351—370. |
null | Chiu, C. M., Hsu, M. H., Sun, S. Y., Lin, T. C., & Sun, P. C Usability, quality, value and e-learning continuance decisions Computers & Education 2005 45 4 399 416 Chiu, C. M., Hsu, M. H., Sun, S. Y., Lin, T. C., & Sun, P. C. (2005). Usability, quality, value and e-learning continuance decisions. Computers & Education, 45(4), 399—416. |
null | Mackinnon, D. P., & Fairchild, A. J Current directions in mediation analysis Current Directions in Psychological Science 2009 18 1 16 20 Mackinnon, D. P., & Fairchild, A. J. (2009). Current directions in mediation analysis. Current Directions in Psychological Science, 18(1), 16—20. |
null | Oliver, R. L. A cognitive model for the antecedents and consequences of satisfaction Journal of Marketing Research 1980 17 4 460 469 Oliver, R. L. (1980). A cognitive model for the antecedents and consequences of satisfaction. Journal of Marketing Research, 17(4), 460—469. |
null | Venkatesh, V., Morris, M. G., Davis, G. B., & Davis, F. D User acceptance of information technology MIS Quarterly 2003 27 3 425 478 Venkatesh, V., Morris, M. G., Davis, G. B., & Davis, F. D. (2003). User acceptance of information technology. MIS Quarterly, 27(3), 425—478. |
null | Wong, K. T., Russo, S., McDowall, J Understanding early childhood student teachers’ acceptance and use of interactive whiteboard Campus-Wide Information Systems 2012 30 1 4 16 Wong, K. T., Russo, S., McDowall, J. (2012). Understanding early childhood student teachers’ acceptance and use of interactive whiteboard. Campus-Wide Information Systems, 30(1), 4—16. |
/
〈 |
|
〉 |