A Philosophical Tracing of Learner Evaluation in Support of Individualized Development: Based on Husserl’s Phenomenological Analysis

doi:10.16382/j.cnki.1000-5560.2023.11.008

Abstract

Abstract:

The evaluation of learners’ individual development is an important issue to support the development of education, which needs a solid theoretical basis. However, the work in this area is far from enough. Combing the epistemological achievements of Husserl’s phenomenology, we find that the thoughts of time and occurrence, individualized construction, interactive subjectivity and the same world running through his logical system can be used as the starting point for thinking about the evaluation of learners’ individualized development, and can well explain the coordination between individualized development and the generality of teaching objectives. Marton F’s phenomenology can also be included as an explanatory tool. Therefore, on the basis of reviewing the achievements and shortcomings of the current individualized development evaluation, this paper explains the core idea of Husserl’s phenomenology, discusses the individualized development evaluation from three aspects: the timeliness of the evaluation process, the structure of the evaluation content and the relationship between the evaluation subjects, and gives a systematic explanation on the evaluation of learners’ individualized development based on the epistemological thinking of Husserl et al.

Key words: personalized development, learner evaluation, teaching objectives, outcome space

Qian Bai, Jiaying Hou, Yi Li. A Philosophical Tracing of Learner Evaluation in Support of Individualized Development: Based on Husserl’s Phenomenological Analysis[J]. Journal of East China Normal University(Educational Sciences), 2023, 41(11): 97-107.

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