Journal of East China Normal University(Educational Sciences) ›› 2006, Vol. 24 ›› Issue (4): 1-9.

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小微 杨, 澜 叶   

  • Received:2006-09-01 Online:2006-12-01 Published:2022-10-10

Abstract:

2001~2005年,教育基本理论的研究突显出对人、对实践和对学科自身发展的深切关注,教育学科的建设与发展呈现出以转型为主调的浑厚旋律,先后经历了学科存在价值与发展空间的寻找、学科研究转型、学科发展意识觉醒与迷乱这样几个阶段,最后进入“问题意识增强、本土研究强化、重建力量集聚”的新时期。总之,新世纪第一个五年使人们欣喜地看到,中国自己的教育学,正在实践变革与理论创新的互动中一步步成长起来。

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