华东师范大学学报(教育科学版)

华东师范大学学报(教育科学版) ›› 2015, Vol. 33 ›› Issue (2): 49-54.doi: 10.16382/j.cnki.10005560.2015.02.007

• 教育理论 • 上一篇    下一篇

课程文本解读中的“一元”与“多元”

彭亮   

  1. 南京师范大学课程与教学研究所，南京２１００９７
  • 出版日期:2015-06-20 发布日期:2015-09-19
  • 通讯作者: 彭亮
  • 作者简介: 彭亮
  • 基金资助:

    ２０１１年度江苏省教育科学规划重大课题（Ａ／２０１１／０８），２０１２年度教育部人文社会科学研究规划基金项目（１２ＹＪＡ８８０１３９）：“基础教育课程改革重大理论与实践问题的深化研究”。

Monism and Pluralism in the Interpretation of Curriculum Text

PENG Liang   

  1. Institute of Curriculum and Instruction, Nanjing Normal University, Nanjing Jiangsu 210097, China
  • Online:2015-06-20 Published:2015-09-19
  • Contact: PENG Liang
  • About author: PENG Liang

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摘要： 随着 “文本”意义的彰显和后现代思潮的推波助澜，课程与文本的组合焕发出新的生命力，随之而来的是课程文本解读的“多元”的呼声和景象。但是，从文本去解读课程同时也有着“一元”的低音，它潜藏在课程文本解读当中，构成了课程文本解读的框限。因此，在课程文本的解读中，需要兼顾“课程”与“文本”的双重特性，处理好“一元”与“多元”的关系。

关键词: 课程文本, 解读, 一元, 多元

Abstract: Driven by the highlighted multiple meaning of text and the emerging postmodernism, the combination of curriculum and text has created a new dynamic. Consequently, people call for a pluralistic interpretation of curriculum text. Nevertheless, interpretation of curriculum from the text involves some restrictions hidden in the monistic interpretation. Therefore, interpretation of curriculum needs to take into consideration the duality of both curriculum and text in dealing with the “monistic” and “pluralistic” approaches.

Key words: curriculum text, interpretation, monism, pluralism