华东师范大学学报(教育科学版)

华东师范大学学报(教育科学版) ›› 2001, Vol. 19 ›› Issue (4): 60-65.doi: 10.16382/j.cnki.1000-5560.2001.04.007

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现代心理学的写作能力观及其教学含义

何更生1, 严玮懿2, 宋颖文3   

  1. 1 安徽师范大学文学院，芜湖 241000
    2 华东师范大学附属小学，上海 20062
    3 华东师范大学附属小学，上海 20062
  • 收稿日期:2001-09-01 出版日期:2001-12-01 发布日期:2022-10-10

更生 何1, 玮懿 严2, 颖文 宋3   

  • Received:2001-09-01 Online:2001-12-01 Published:2022-10-10

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摘要：

本文首先对目前我国流行的写作能力观及其教学含义进行了分析, 指出了它的不足之处; 然后本文运用现代心理学的有关理论对写作能力的本质进行了探讨, 认为, 写作能力是由陈述性知识、程序性知识和策略性知识构成的学习结果, 其本质是知识。以此为研究的基点, 本文提出了作文教学中培养学生写作能力的途径。

关键词: 作文教学, 写作能力, 写作内容知识, 写作技能, 写作策略性知识

Abstract:

本文首先对目前我国流行的写作能力观及其教学含义进行了分析, 指出了它的不足之处; 然后本文运用现代心理学的有关理论对写作能力的本质进行了探讨, 认为, 写作能力是由陈述性知识、程序性知识和策略性知识构成的学习结果, 其本质是知识。以此为研究的基点, 本文提出了作文教学中培养学生写作能力的途径。