华东师范大学学报(教育科学版)

华东师范大学学报(教育科学版) ›› 2004, Vol. 22 ›› Issue (3): 13-18.doi: 10.16382/j.cnki.10005560.2004.03.003

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论“教育学”的学科立场——探索“教育学”学科独立性问题的另一个思路

吴黛舒   

  • 收稿日期:2004-03-01 出版日期:2004-09-01 发布日期:2022-10-10
  • 作者简介:吴黛舒(1970-), 女，山东郓城人，山东曲阜师范大学教育科学学院副教授、南京师范大学教科院博士后
  • 基金资助:
    “教育学立场”这一术语是叶澜教授提出并多次在学术活动中强调的; 本文的研究即是在这一启发下进行。本文同时是作者主持的山东省教育科学“十五”规划重点课题“中国社会转型期教育研究的困惑与出路”(编号: 1057Z78)的部分

黛舒 吴   

  • Received:2004-03-01 Online:2004-09-01 Published:2022-10-10

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摘要：

本文考察了学科发展史，指出在知识分化时期，学科的制度化是依据界定在问题、研究方法和知识系统等方面的差异进行的; 在知识融合时期，从问题、方法和研究对象等方面对学科进行区分变得相当困难，学科范式的趋同成为一个显著特征。“学科立场”是知识融合、学科融合时期区分学科差异的重要指标，“教育学立场”是探索教育学学科独立性问题的一个新思路。

关键词: 科学化, 相关学科, 教育学立场

Abstract:

本文考察了学科发展史，指出在知识分化时期，学科的制度化是依据界定在问题、研究方法和知识系统等方面的差异进行的; 在知识融合时期，从问题、方法和研究对象等方面对学科进行区分变得相当困难，学科范式的趋同成为一个显著特征。“学科立场”是知识融合、学科融合时期区分学科差异的重要指标，“教育学立场”是探索教育学学科独立性问题的一个新思路。

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