超越布卢姆——试论“知识分类与目标导向”教学中的学习结果测量与评价

  • 皮连生 ,
  • 蔡维静
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收稿日期: 1999-12-30

  网络出版日期: 2022-10-10

摘要

本文首先用“知识分类与目标导向”教学论的观点评析了布卢姆认知领域“教育目标分类”在指导教学结果测量和评价方面的优点和局限性;接着用中小学课堂教学实例说明如何应用新的知识观、技能观和能力观设置教学目标并针对目标进行学习结果的测量、诊断和评价。

本文引用格式

皮连生 , 蔡维静 . 超越布卢姆——试论“知识分类与目标导向”教学中的学习结果测量与评价[J]. 华东师范大学学报(教育科学版), 2000 , 18(2) : 40 -49 . DOI: 10.16382/j.cnki.1000-5560.2000.02.006

Abstract

本文首先用“知识分类与目标导向”教学论的观点评析了布卢姆认知领域“教育目标分类”在指导教学结果测量和评价方面的优点和局限性;接着用中小学课堂教学实例说明如何应用新的知识观、技能观和能力观设置教学目标并针对目标进行学习结果的测量、诊断和评价。

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