On Administrative and Professional Attributes of School Curriculum Leadership
Accepted date: 2023-12-15
Online published: 2024-07-23
陈华 , 吴刚平 . 学校课程领导的行政属性与专业属性[J]. 华东师范大学学报(教育科学版), 2024 , 42(8) : 104 -113 . DOI: 10.16382/j.cnki.1000-5560.2024.08.009
School curriculum leadership has both administrative attribute and professional attribute. The admini-strative attribute is mainly embodied in administrative position and its power action and so on. It focuses on pro-blems dealing with curriculum administrations and has top-down power-obedience effects. The professional attribute is mainly embodied in specialized knowledge and experience of richness, profundity, mystique and enlightenment. It focuses on problems dealing with curriculum and instruction and influencing other educator’s professional roles and efficiency and has multi-exchange idea-identity effects. Different syntagmatic relationship of the two attributes means different developments for the school curriculum and instruction. These two should be promoted and brought out the best in each other instead of black or white, or mutual negation.
null | 安桂清, 张雅倩. 区域课程领导力提升的个案研究——以上海市杨浦区的实践探索为例 中国教育学刊 2018 5 73 79 安桂清, 张雅倩. (2018). 区域课程领导力提升的个案研究——以上海市杨浦区的实践探索为例. 中国教育学刊, (5), 73—79. |
null | 鲍东明. 从“自在”到“自为”: 我国校长课程领导实践进展与形态研究 教育研究 2014 7 28 36 鲍东明. (2014). 从“自在”到“自为”: 我国校长课程领导实践进展与形态研究. 教育研究, (7), 28—36. |
null | 鲍东明. 关于西方课程领导理论发展趋向研究 比较教育研究 2016 2 64 71 鲍东明. (2016). 关于西方课程领导理论发展趋向研究. 比较教育研究,(2),64—71. |
null | 鲍东明. 中小学校长课程领导: 文化与实现机制 教育研究 2017 10 46 51 鲍东明. (2017). 中小学校长课程领导: 文化与实现机制. 教育研究, (10), 46—51. |
null | 陈效飞, 郝志军. 论批判教育理论下课程领导共同体的创建 教育研究 2019 4 101 105 陈效飞, 郝志军. (2019). 论批判教育理论下课程领导共同体的创建. 教育研究, (4), 101—105. |
null | 达夫特. (2005). 领导学: 原理与实践(杨斌, 译). 北京: 机械工业出版社. |
null | 江宏, 江楠, 蔡其勇. 区县教研员的课程领导现状及改进策略 课程?教材?教法 2021 1 39 47 江宏, 江楠, 蔡其勇. (2021). 区县教研员的课程领导现状及改进策略. 课程?教材?教法, (1), 39—47. |
null | 焦小英. 智慧学习背景下高校教师课程领导力建设: 内涵要义、关键要素与路径选择 教育理论与实践 2022 6 48 52 焦小英. (2022). 智慧学习背景下高校教师课程领导力建设: 内涵要义、关键要素与路径选择. 教育理论与实践, (6), 48—52. |
null | 金京泽. 学校课程领导力提升的“上海经验” 全球教育展望 2020 9 92 102 金京泽. (2020). 学校课程领导力提升的“上海经验”. 全球教育展望, (9), 92—102. |
null | 雷万鹏, 马丽. 赋权与增能: 中小学课程领导力提升路径 教育研究与实验 2019 3 68 72 雷万鹏, 马丽. (2019). 赋权与增能: 中小学课程领导力提升路径. 教育研究与实验, (3), 68—72. |
null | 林一钢, 黄显华. 课程领导内涵解析 全球教育展望 2005 6 23 26 林一钢, 黄显华. (2005). 课程领导内涵解析. 全球教育展望, (6), 23—26. |
null | 刘永福, 李保强. 近二十年西方课程领导理论的进展与根本转向 比较教育研究 2013 8 67 72 刘永福, 李保强. (2013). 近二十年西方课程领导理论的进展与根本转向. 比较教育研究, (8), 67—72. |
null | 吕立杰, 丁奕然. 中小学校长课程领导力构成要素及作用机制研究 华东师范大学学报(教育科学版) 2022 3 20 29 吕立杰, 丁奕然. (2022). 中小学校长课程领导力构成要素及作用机制研究. 华东师范大学学报(教育科学版), (3), 20—29. |
null | 吕立杰, 丁奕然, 杨曼. 基于情境判断测验的校长课程领导胜任力调查 课程?教材?教法 2019 9 48 55 吕立杰, 丁奕然, 杨曼. (2019). 基于情境判断测验的校长课程领导胜任力调查. 课程?教材?教法, (9), 48—55. |
null | 汪菊.(2004). 课程领导研究: 一种综合的观点. 华东师范大学硕士学位论文. |
null | 汪敏, 朱永新. 教师领导力研究的进展与前瞻 中国教育科学 2020 4 130 143 汪敏, 朱永新. (2020). 教师领导力研究的进展与前瞻. 中国教育科学, (4), 130—143. |
null | 王淑芬. 教师课程领导力研究框架探析 社会科学战线 2020 11 251 255 王淑芬. (2020). 教师课程领导力研究框架探析. 社会科学战线, (11), 251—255. |
null | 张华. 论课程领导 教育发展研究 2014 2 1 9 张华. (2014). 论课程领导. 教育发展研究, (2), 1—9. |
null | 张树德. 试谈当前西方的学校课程领导重构问题 当代教育科学 2005 10 28 31 张树德. (2005). 试谈当前西方的学校课程领导重构问题. 当代教育科学, (10), 28—31. |
null | 张廷凯. 革新课程领导的现实意义和策略 课程?教材?教法 2004 2 13 18 张廷凯. (2004). 革新课程领导的现实意义和策略. 课程?教材?教法, (2), 13—18. |
null | 郑东辉. 中小学课程领导研究综述 上海教育科研 2005 8 7 9 郑东辉. (2005). 中小学课程领导研究综述. 上海教育科研, (8), 7—9. |
null | 郑玉飞. 改革开放40年基础教育课程管理体制改革的中国经验 课程?教材?教法 2018 10 44 50 郑玉飞. (2018). 改革开放40年基础教育课程管理体制改革的中国经验. 课程?教材?教法, (10), 44—50. |
null | 钟启泉. 从“行政权威”走向“专业权威”——“课程领导”的困惑与课题 教育发展研究 2006 4A 1 7 钟启泉. (2006). 从“行政权威”走向“专业权威”——“课程领导”的困惑与课题. 教育发展研究, (4A), 1—7. |
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