Abstract:

本文通过对我国课堂教学质量评价标准的现状分析，结合教学理论与实践中已有的研究成果，提出运用整体分析方法与内涵分析方法相结合的基本策略，形成基础层次、提高层次、体验层次层层递进的“套塔式”的课堂教学质量评价标准的分析框架。