华东师范大学学报(教育科学版) ›› 2002, Vol. 20 ›› Issue (2): 35-41.doi: 10.16382/j.cnki.1000-5560.2002.02.006

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试论课堂教学质量评价标准的建立

刘志军   

  • 收稿日期:2002-01-01 出版日期:2002-06-01 发布日期:2022-10-11

志军 刘   

  • Received:2002-01-01 Online:2002-06-01 Published:2022-10-11

摘要:

本文通过对我国课堂教学质量评价标准的现状分析,结合教学理论与实践中已有的研究成果,提出运用整体分析方法与内涵分析方法相结合的基本策略,形成基础层次、提高层次、体验层次层层递进的“套塔式”的课堂教学质量评价标准的分析框架。

关键词: 课堂教学质量, 评价标准, 基础层次, 提高层次, 体验层次

Abstract:

本文通过对我国课堂教学质量评价标准的现状分析,结合教学理论与实践中已有的研究成果,提出运用整体分析方法与内涵分析方法相结合的基本策略,形成基础层次、提高层次、体验层次层层递进的“套塔式”的课堂教学质量评价标准的分析框架。