留守经历与退缩型人格——基于新生代外来工的实证分析

doi:10.16382/j.cnki.1000-5560.2022.03.005

摘要/Abstract

摘要：

采用2385名新生代外来工的调查数据，通过相关行为倾向变量来考察童年期留守经历与个体退缩型人格的关系。结果表明，有过留守经历者更可能“怕被炒掉或被刁难而不反映劳动权益意见”，显示出比较明显的退缩型人格特征。其中以学前留守的影响最显著，而留守时间越长，影响越大。以 “愿否因自身权益受损参加维权活动”这一假想情境下的意愿变量、“是否怕被报复而不投诉权益受侵害行为”这一现实情境下的行为变量所做的参证分析及倾向值匹配前后的对照分析验证了上述结论的稳健性。文章重点以现实情境下的行为倾向测量验证了采用心理量表施测及定性研究所得的结论，并表明留守经历对于退缩型人格的长期性影响可以从大学生等群体推展到普通的外来工群体。所得结论亦表明，除结构逻辑和历史逻辑以外，对于新生代外来工的研究还需纳入生态逻辑，关注其童年期的发展生态系统。由于退缩会对社会融入产生消极影响，诱发“半城市化”的社会结构张力，今后的留守儿童关爱保护工作，需更多关注其人格发展，尤需对那些处于学前阶段的留守儿童采取有针对性的教育和干预策略。

关键词: 留守经历, 留守儿童, 退缩型人格, 新生代外来工, 流动人口

Abstract:

Using the survey data of 2,385 new generation migrant workers, the relationship between left-behind experience in childhood and individual withdrawal personality was investigated through relevant behavioral tendency variables. The results showed that those with left-behind experience were more likely to “not express labor rights complaints for fear of being fired or being dealt with despitely”, showing a relatively withdrawal personality characteristics. Among them, those who had been left-behind during preschool period are most significant influenced, and the longer been left-behind, the greater the influence. The robustness of the above conclusion was verified by comparison analysis before and after propensity score matching and reference analysis of the willingness variable of “whether or not willing to participate in rights movement to fight for oneself” and the behavior variable of “not to complain about the infringement of rights for fear of revenge”. This paper focuses on the measurement of behavioral tendency in real situations to verify the conclusions drawn from psychological scale and qualitative research, and shows that the long-term influence of left-behind experience on withdrawal personality can be extended from college students and other groups to ordinary migrant workers. The results also indicate that in addition to structural logic and historical logic, the study of new generation of migrant workers should be integrated into the ecological logic to pay attention to the developmental ecosystem in childhood. Because withdrawal personality will directly affect social integration and probably lead to social structure tension of “semi-urbanization”, the future care and protection of left-behind children should pay more attention to their personality development, and special attention should be paid to those children left-behind in preschool stage.

Key words: left-behind experience, left-behind children, withdrawal personality, new generation migrant workers, floating population

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图/表 7

表 1

表 2

表 3

表 4

“怕被炒掉或被刁难而不反映意见”的logisitic回归"

变量	曾经留守	学前留守	小学留守	初中留守	留守段数	留守时段
22岁以上 (22岁及以下=0)	?.892* (.444)	?.996* (.465)	?.879 (.467)	?.946* (.472)	?.935* (.445)	?.962* (.458)
女性(男性=0)	?1.038** (.376)	?.836* (.395)	?.831* (.392)	?1.097** (.392)	?1.054** (.378)	?1.087** (.389)
已婚(未婚=0)	1.186** (.436)	1.123* (.455)	1.181** (.447)	1.194** (.447)	1.146** (.433)	1.185** (.443)
文化程度 (初中及以下=0)
高中	.219 (.456)	.027 (.486)	.198 (.466)	.303 (.463)	.125 (.458)	.196 (.464)
中专/技校	.341 (.505)	.279 (.510)	.271 (.530)	.311 (.529)	.288 (.505)	.171 (.526)
大专及以上	.304 (.639)	.125 (.719)	.226 (.675)	.599 (.663)	.309 (.636)	.480 (.653)
农村(城镇=0)	.522 (.403)	.416 (.429)	.532 (.422)	.569 (.422)	.538 (.407)	.631 (.424)
外省人(本省人=0)	?.511 (.411)	?.417 (.431)	?.486 (.426)	?.405 (.424)	?.478 (.411)	?.418 (.420)
工种(普工=0)	D3
技工	?.052 (.436)	.032 (.452)	.179 (.445)	.055 (.445)	?.006 (.437)	?.002 (.442)
中低层管理人员	.061 (.487)	?.014 (.515)	?.084 (.535)	?.029 (.513)	.171 (.484)	?.013 (.507)
其他	?.046 (.555)	?.400 (.651)	?.038 (.586)	.009 (.559)	.011 (.555)	.015 (.559)
企业性质 (国有或集体=0)
私有	?.732 (.475)	?.533 (.513)	?.660 (.488)	?.782 (.483)	?.657 (.477)	?.687 (.481)
外资	?1.307* (.606)	?1.327* (.668)	?1.491* (.645)	?1.518* (.650)	?1.179* (.604)	?1.200 (.620)
班组老乡(无=0)
较少	.555 (.431)	.448 (.472)	.449 (.457)	.429 (.439)	.580 (.434)	.503 (.438)
较多	.159 (.524)	.075 (.566)	.146 (.548)	.255 (.534)	.156 (.529)	.123 (.535)
留守(非留守=0)/ 留守段数	1.331*** (.396)	1.720*** (.491)	1.352** (.459)	1.318** (.423)	.602*** (.173)
仅学前留守						3.446* (1.507)
仅小学留守						?18.941 (19453.014)
仅初中留守						.763 (.672)
学前小学留守						1.024 (1.192)
小学初中留守						1.330 (.830)
学前小学初中留守						1.699** (.562)
截距	?.935 (.751)	?.863 (.811)	?1.006 (.776)	?.939 (.776)	?.990 (.758)	?1.025 (.771)
样本数	289	260	270	275	289	289
PseudoR²	.188	.174	.167	.197	.191	.218

表 4

表 5

表 6

表 7

参考文献 0

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变量	值	样本数	有效百分比（%）
性别	男	1177	49.4
性别	女	1208	50.6
年龄段	22岁及以下	1000	41.9
年龄段	22岁以上	1385	58.1
婚姻状况	未婚	1630	68.4
婚姻状况	已婚	753	31.6
文化程度	初中及以下	1151	48.3
	高中	414	17.4
	中专/技校	439	18.4
	大专及以上	381	16.0
老家性质	城镇	760	31.9
老家性质	农村	1625	68.1
流动范围	省内流动	664	27.8
流动范围	跨省流动	1721	72.2
工作种类	普工	1006	42.3
	技工	551	23.2
	中低层管理人员	579	24.3
	其他	243	10.2
企业性质	国有/集体	189	8.0
	私有	1700	71.8
	外资	479	20.2
班组老乡情况	无	643	27.1
	较少	1213	51.1
	较多	518	21.8

变量	曾经留守	学前留守	小学留守	初中留守	留守段数
留守(非留守=0)	?.053 (.139)	?.097 (.175)	?.037 (.163)	.048 (.158)	?.008 (.064)
样本数	1867	1691	1718	1730	1867
PseudoR²	.032	.030	.031	.028	.032

变量	曾经留守	学前留守	小学留守	初中留守	留守段数
留守(非留守=0)	.186 (.372)	.262 (.451)	.084 (.448)	.180 (.413)	.076 (.165)
样本数	414	374	384	391	414
PseudoR²	.104	.106	.115	.112	.104

变量	曾经留守	学前留守	小学留守	初中留守	留守段数
留守(非留守=0)/留守段数	1.794*** (.476)	1.814*** (.530)	1.186* (.491)	1.283** (.454)	.808*** (.207)
样本数	213	174	185	201	213
PseudoR²	.277	.203	.182	.196	.282

变量	曾经留守	学前留守	小学留守	初中留守	留守段数
留守(非留守=0)/留守段数	.392* (.170)	.612** (.197)	.399* (.199)	.406* (.195)	.206** (.076)
样本数	1700	1538	1562	1580	1700
PseudoR²	.032	.041	.034	.030	.034