美育评价智能化平台与实验教室建构——基于美育教学与美感体验过程

doi:10.16382/j.cnki.1000-5560.2023.06.008

摘要/Abstract

摘要：

美育教学必须在审美活动与美感体验中进行，美育评价也理应是伴随审美活动而进行的“过程性、体验式”评价。在目前艺术素质测评已取得的相关成果基础上，针对所存在的问题，本文探索构建了政府美育督导（Z）、教师美育教学（X）和学生审美素养发展（Y）等三大维度构成的美育评价指标体系，重点阐释在美育实验教室环境下实施美育教学，通过网络、GPS定位和数据收集与分析等智能技术，实时实地收集、发送和分析与教师教学相应的学生审美学习活动的身心反应数据，以支持对学生审美素养的“过程性、体验式”美育评价。近代实验美学、现当代神经美学、美育心理学等，从不同程度为这一美育评价平台建设提供了实验、理论和技术支持。据此，有望还能推广构建出一套适应于整个教育教学评价的智能化方案。

关键词: 美育评价, 美育教学, 审美素养, 智能化平台, 美育实验教室

Abstract:

Aesthetic education must be carried out in aesthetic activities and aesthetic experience, and its evaluation should be accomplished in the “process and experiential” assessment. On the basis of the existing artistic quality evaluation results, the report adjusted and built a three-dimensional aesthetic education evaluation index system, including administrative aesthetic education work (z), teacher’s aesthetic education teaching (x), and students’ aesthetic quality development (y). It focused on exploring the composition of all the indicators of teachers’ aesthetic education (x) and the composition of all the indicators of the cardio-cerebral reaction (y) to the aesthetic experience for the students in the aesthetic activities, which would support the students’ aesthetic quality in the“process and experiential”assessment. Modern experimental aesthetics, modern and contemporary aesthetic psychology, neuroaesthetics, information science and intelligent technology also provide theoretical and technical support for the construction of this aesthetic education evaluation platform from different levels. Based on this, we can also construct a set of intelligent scheme which is suitable for the whole education and teaching evaluation.

Key words: aesthetic education evaluation, aesthetic education teaching, aesthetic literacy, intelligent platform, aesthetic laboratory.

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图/表 8

图 1

表 1

美育评价指标体系与方法（传统方法和智能技术结合）一览"

一级维度	二级维度	指标	评价者*	评价者与评价法
Z100美育管理（主管职责）	Z110美育制度	Z111美育法律规章	管理者	专家，政府督导 1.文件检视 2.数据表格 3.实地考察
	Z120美育督导	Z121美育实施状况（达标率）
	Z130教师配备	Z131美育生师比
	Z140条件保障	Z141经费、仪器设备、信息化
X200美育教学 (教师教学：含音乐、美术、艺术拓展、综合美育、跨学科美育等课程的审美化教学）	X210美育教学设计	X211教学目标	教师	专家与智能化系统 1.专家点评 2.借助智能-移动系统监测教师教学身心活动过程
		X212教学过程
		X213教学内容
		X214教学评价
	X220美育教学过程	X221导入视点
		X222揭示视点
		X223强化视点
		X224延伸视点
		X225效果检测
		X226 回归视点
	X230学业评价（学习成果）	X231理解一	学生	学生借助iPad和相关智能-移动系统进行作业，伴随进行过程性与体验式测评学习成果生—生互评
		X232理解二
		X233应用一
		X234应用二
		X235创编一
		X236创编二
		X237实践一
		X238实践二
Y300审美素养（学生学习身心反应与发展）	Y310审美体验（心电）	Y311唤醒度（启动速度）	学生	1.在智能-移动系统和SPSS统计系统支持下，进行基础数据收集和自动传感测评；构建数据库； 2.在智能-移动系统和SPSS统计系统支持下，专家对数据进行高级统计分析； 3．专家对美育管理、美育教学和学生审美素养三个维度的相关性进行深度分析。
		Y312体验度（沉浸指数）
		Y313极性（压力指数）
		Y314激发度（心率变化）
	Y320审美认知（脑电）	Y321注意力（脑电强度）
		Y322兴奋度（脑电高位持续）
		Y323新颖性（脑电奇点）
		Y324认知率（脑电深度）
		Y325流畅度（脑电流通）
	Y330审美价值观（眼电）	Y331关注起点（启始亮点）
		Y332视线追踪（用眼轨迹）
		Y333视线滞留（眼电滞留）
	Y4审美行动（肌电）	Y341行动愿望（肌电变化）
		Y342动机强度（肌电强度）
		Y343放松度（肌电柔性）

表 1

表 2

表 3

美育教学（X）——审美化教学评价指标体系（重庆实验区）"

二级维度	三级维度	指标
教学设计（音乐、美术、艺术拓展、学科美育、综合美育、跨学科美育等课程的教案设计）	目标设计	目标定位准确（学科、审美、价值导向），表述准确。
	内容设计	1. 学科知识点（知识视点）准确，关键词明晰。 2. 审美视点恰切，与知识视点相关度高，审美词汇丰富。 3. 举例生动，切合知识视点结构，切合学生经验。
	过程设计	内容：紧扣视点，建立知识结构，逐层逼近目标。方法：形象生动、新颖创意、自由流畅、经典、时尚、愉悦。
	评价设计	根据每课内容和目标，学生课堂或课外作业设计（学生审美化学习成果），明确作业评价标准。
教学过程（各种美育课程的教学与活动过程）	目标臻美	1. 目标清晰，价值导向正确，层层推进。 2. 让学生知晓学习目标与结果（作业样式）。
	过程完美	1. 知识点揭示准确、知识间关系和延伸结构清晰，价值导向正确，紧扣目标的达成。 2. 审美视点讲解与知识点相关，且具有美感（形象生动、新颖创意、自由流畅、经典、时尚、和谐愉悦）。
	评价精美	1. 按照教学目标与内容，布置学生作业。 2. 按照教学目标与内容，批改和点评学生作业。
学习成果（各种美育课程的学生学习成果）	课堂（活动）表现	求知欲强（专注性强），思维活跃（问答积极），情绪愉悦（感动、兴奋、激情）。
学习成果（各种美育课程的学生学习成果）	作业（成果）表现	（学生审美化学习作业成果评价指标）内容：知识视点准确、关键词及知识结构清晰、价值观正确，紧扣主题。形式：形象生动、新颖创意、自由流畅、经典、时尚、和谐愉悦。

表 3

图 2

图 3

表 4

表 5

参考文献 0

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评价角度	类型	类型描述	得分
学生表现（50分）	主体参与认识美	主动投入学习，深入参与课堂（10分）
	主体参与认识美	主动提出问题，勇于发表意见（10分）
	充分探究发现美	独立自主思考，客观理性表达（10分）
	充分探究发现美	善于合作学习，积极有效探究（10分）
	能力提升发展美	长于总结所学，能够迁移拓展（10分）
教师表现（30分）	以学定教目标美	目标明确具体，过程民主和谐（5分）
	教材整合内容美	符合学科特点，利于学生学习（5分）
	价值引领思想美	适时适度引导，杜绝灌输包办（5分）
	环节设计创意美	流程清晰完美，体现教师创意（5分）
	手段恰当方法美	教具选用恰当，媒介运用合理（5分）
	语言精炼表达美	语言形象简练，教态自然大方（5分）
情感表达（20分）	情景营造氛围美	课题氛围积极，师生情绪饱满（10分）
情感表达（20分）	师生互动共情美	师生关系平等，学生学习愉悦（10分）
综合评级

同意度（从低到高）
	1	2	3	4	5	SD	M	t	p
授课教师（N=15）	0	0	1	5	9	4.53	0.640	2.328	0.025
授课教师（N=15）	0.0%	0.0%	6.7%	33.3%	60.0%	4.53	0.640
评价教师（N=29）	0	2	4	16	7	3.97	0.823
评价教师（N=29）	0.0%	6.9%	13.8%	55.2%	24.1%	3.97	0.823

同意度（从低到高）
	1	2	3	4	5	SD	M	t	p
授课教师（N=15）	0	0	2	9	4	4.13	0.640	3.203	0.003
授课教师（N=15）	0.0%	0.0%	13.3%	60.0%	26.7%	4.13	0.640
评价教师（N=29）	0	5	11	10	3	3.38	0.903
评价教师（N=29）	0.0%	17.2%	37.9%	34.5%	10.3%	3.38	0.903