[1] |
宋宇, 许昌良, 朱佳, 柴少明. 面向思维培养:基于精准标注技术的智能化课堂教学分析及应用[J]. 华东师范大学学报(教育科学版), 2023, 41(8): 79-89. |
[2] |
蒋里. AI驱动教育改革:ChatGPT/GPT 的影响及展望[J]. 华东师范大学学报(教育科学版), 2023, 41(7): 143-150. |
[3] |
郑永和, 周丹华, 张永和, 田雪葳, 王晶莹, 郑一. 计算教育学视域下的ChatGPT:内涵、主题、反思与挑战[J]. 华东师范大学学报(教育科学版), 2023, 41(7): 91-102. |
[4] |
黄忠敬, 尚凯悦, 张静. 成长型思维如何影响学生社会与情感能力的发展?——基于OECD社会与情感能力测评的实证分析[J]. 华东师范大学学报(教育科学版), 2023, 41(4): 22-32. |
[5] |
袁振国. 教育数字化转型:转什么,怎么转[J]. 华东师范大学学报(教育科学版), 2023, 41(3): 1-11. |
[6] |
马淑风, 杨向东. 什么才是高阶思维?——以“新旧知识关系建立”为核心的高阶思维概念框架[J]. 华东师范大学学报(教育科学版), 2022, 40(11): 58-68. |
[7] |
顾小清, 杜华, 彭红超, 祝智庭. 智慧教育的理论框架、实践路径、发展脉络及未来图景[J]. 华东师范大学学报(教育科学版), 2021, 39(8): 20-32. |
[8] |
张屹, 王珏, 谢玲, 王丹丹, 李幸, 莫尉. 小学数学PBL+CT教学促进学生计算思维培养的研究——以“怎样围面积最大”为例[J]. 华东师范大学学报(教育科学版), 2021, 39(8): 70-82. |
[9] |
彭正梅. 谁以易之:论杜威培养“4C公民”的教育哲学[J]. 华东师范大学学报(教育科学版), 2021, 39(6): 27-42. |
[10] |
张留华. 批判性思维教育的一个议题:教人论证,还是教人探究?——罗素、杜威和图尔敏[J]. 华东师范大学学报(教育科学版), 2021, 39(6): 71-81. |
[11] |
李姝雯, 李曼丽. 儿童书面言语的因果表达及逻辑思维特征研究——一项基于1800名小学生作文的分析[J]. 华东师范大学学报(教育科学版), 2021, 39(11): 59-72. |
[12] |
简成熙. 证成批判思维——兼回应批判思维只适用自由社会吗[J]. 华东师范大学学报(教育科学版), 2021, 39(1): 78-93. |
[13] |
[德]安德烈亚斯·施莱希尔(Andreas Schleicher). 教育面向学生的未来,而不是我们的过去[J]. 华东师范大学学报(教育科学版), 2020, 38(5): 1-21. |
[14] |
李化侠, 宋乃庆, 杨涛, 辛涛. 学习进阶测评工具研发:以小学生统计思维为例[J]. 华东师范大学学报(教育科学版), 2020, 38(4): 72-82. |
[15] |
[美]林逸梅(Iveta Silova). 期待其他多重世界,赋我们自身以生机:向比较教育学发出的一份邀请[J]. 华东师范大学学报(教育科学版), 2020, 38(3): 42-56. |