华东师范大学学报(教育科学版)

华东师范大学学报(教育科学版) ›› 2010, Vol. 28 ›› Issue (2): 17-23.

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在社会历史进程中理解杜威的教学价值思想

迟艳杰   

  1. 沈阳师范大学教育科学学院，沈阳，110034
  • 收稿日期:1900-01-01 修回日期:1900-01-01 出版日期:2010-06-30 发布日期:2010-06-30
  • 通讯作者: 迟艳杰

  • Received:1900-01-01 Revised:1900-01-01 Online:2010-06-30 Published:2010-06-30

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摘要： 历史地考察近现代以来人类社会教学价值的发展进程，是我们把握杜威课程与教学思想的一个内在逻辑。杜威在经验课程和问题教学法中所倡导的民主社会的教学价值，是对赫尔巴特学派为代表依托于学科课程和班级授课制度中个人道德与知识的教学价值之超越。杜威通过儿童作业等相互协作的活动方式，把班级授课制中的抽象人解放为具体的、现实的人，也就是社会的人，使学校变成了雏形社会，从而实现了他“学校即社会”的教育信条，以培养美国民主社会需要的具有理性自由和社会性品质的公民。

关键词: 教学价值, 民主社会, 经验课程, 理性自由, 社会性品质