[1] |
赵勇, 赖春, 仲若君. 世界教育的走向[J]. 华东师范大学学报(教育科学版), 2024, 42(7): 1-14. |
[2] |
谢爱磊, 覃云云, 刘群群. “后知后觉”与“随波逐流”——精英高校农村籍大学生就业能力管理的反身性叙事[J]. 华东师范大学学报(教育科学版), 2024, 42(7): 15-27. |
[3] |
阎光才. 文化、心智与教育——破解教育改革困境底层逻辑的文化社会学分析[J]. 华东师范大学学报(教育科学版), 2024, 42(3): 38-50. |
[4] |
宋萑. 教师工作负担的时间社会学分析[J]. 华东师范大学学报(教育科学版), 2023, 41(9): 1-15. |
[5] |
王建华. 高等教育改革的迷思与反思[J]. 华东师范大学学报(教育科学版), 2023, 41(1): 75-88. |
[6] |
李军. 论教育改进科学:迈向改进型组织的艺术[J]. 华东师范大学学报(教育科学版), 2022, 40(12): 1-13. |
[7] |
邓莉, 詹森云. 谁更可能成功?中国、美国和芬兰基于核心素养的教育改革比较[J]. 华东师范大学学报(教育科学版), 2022, 40(12): 38-49. |
[8] |
时晨晨. 美国基础教育项目效果评估经验何在?——基于25项高质量评估研究的主题文本分析[J]. 华东师范大学学报(教育科学版), 2022, 40(1): 43-59. |
[9] |
[美]罗伯特•斯莱文, 张志强, 庄腾腾. 证据驱动的教育改革如何推动教育发展[J]. 华东师范大学学报(教育科学版), 2021, 39(3): 14-22. |
[10] |
程天君. 中国大陆教育社会学:中断与损失(1949—1979)——基于“历史的天空”之比较[J]. 华东师范大学学报(教育科学版), 2020, 38(12): 1-20. |
[11] |
卜玉华, 钟程. 课堂空间中儿童形象的产生机制:权力抑或教育?[J]. 华东师范大学学报(教育科学版), 2019, 37(6): 27-35. |
[12] |
骈茂林. 教育改革中的跨部门协调:一个分析框架及其应用[J]. 华东师范大学学报(教育科学版), 2019, 37(6): 137-148. |
[13] |
项贤明. 七十年来我国两轮“减负”教育改革的历史透视[J]. 华东师范大学学报(教育科学版), 2019, 37(5): 67-79. |
[14] |
张华. 论杜威与中国教育改革[J]. 华东师范大学学报(教育科学版), 2019, 37(2): 18-28. |
[15] |
魏戈, 陈向明. 教师实践性知识研究的创生和发展[J]. 华东师范大学学报(教育科学版), 2018, 36(6): 107-117+158+159. |