华东师范大学学报(教育科学版) ›› 2021, Vol. 39 ›› Issue (9): 47-61.doi: 10.16382/j.cnki.1000-5560.2021.09.003
• “中国青少年社会与情感能力发展水平报告”专刊 • 上一篇 下一篇
刘志1, 朱锐锐1, 崔海丽2, 黄忠敬1
出版日期:
2021-09-20
发布日期:
2021-08-17
基金资助:
Zhi Liu1, Ruirui Zhu1, Haili Cui2, Zhongjing Huang1
Online:
2021-09-20
Published:
2021-08-17
摘要:
情绪调节是社会与情感能力的重要组成部分,在OECD的研究框架下包含抗压力、乐观和情绪控制3项能力。基于苏州市10岁组和15岁组学生参与OECD社会与情感能力测评的数据,采用描述统计、差异检验和回归分析等统计方法对苏州学生的情绪调节表现予以呈现,研究发现抗压力、乐观和情绪控制与其他能力具有显著相关,其得分表现在年龄、性别、城乡上存在显著差异,在普高与职高间的差异不显著;情绪调节受背景、学生、教师、学校和家庭层面相关因素的影响较为显著;对健康、幸福感、满意度、考试焦虑、亲近家人和亲近他人等生活结果变量有显著影响。因此相关主体要充分重视学生情绪调节能力的培养,明确自身角色,选择正确的路径与策略促进学生情绪调节水平的提升。
刘志, 朱锐锐, 崔海丽, 黄忠敬. 情绪调节:中国青少年社会与情感能力测评分报告之二[J]. 华东师范大学学报(教育科学版), 2021, 39(9): 47-61.
Zhi Liu, Ruirui Zhu, Haili Cui, Zhongjing Huang. Emotional Regulation: Report on the Study on Social and Emotional Skills of Chinese Adolescence (II)[J]. Journal of East China Normal University(Educational Sciences), 2021, 39(9): 47-61.
表 1
苏州市学生情绪调节能力3项子能力得分的平均数和标准差(M±SD)"
子能力 | 10岁组 | 15岁组 | |||||
学生自评 | 家长评定 | 教师评定 | 学生自评 | 家长评定 | 教师评定 | ||
抗压力 | 524.41±112.56 | 551.01±99.32 | 2.25±0.69 | 465.19±88.37 | 555.14±93.91 | 2.1±0.68 | |
乐观 | 624.67±113.55 | 596.18±82.89 | 2.76±0.67 | 558.94±84.48 | 588.2±80.45 | 2.66±0.57 | |
情绪控制 | 595.48±124.4 | 543.03±93.3 | 2.69±0.75 | 536.4±82.77 | 562.25±93.81 | 2.61±0.65 |
表 2
子能力间的相关系数"
10岁组 | 15岁组 | |||||||
抗压力 | 乐观 | 情绪控制 | 抗压力 | 乐观 | 情绪控制 | |||
情绪调节 | 抗压力 | 1 | 0.57 | 0.56 | 1 | 0.60 | 0.57 | |
乐观 | 0.57 | 1 | 0.60 | 0.60 | 1 | 0.62 | ||
情绪控制 | 0.56 | 0.60 | 1 | 0.57 | 0.62 | 1 | ||
任务能力 | 自控力 | 0.40 | 0.47 | 0.58 | 0.24 | 0.33 | 0.51 | |
责任感 | 0.45 | 0.52 | 0.55 | 0.32 | 0.46 | 0.47 | ||
毅力 | 0.50 | 0.56 | 0.59 | 0.43 | 0.51 | 0.55 | ||
协作能力 | 共情 | 0.44 | 0.60 | 0.59 | 0.34 | 0.51 | 0.48 | |
信任 | 0.34 | 0.54 | 0.42 | 0.42 | 0.59 | 0.47 | ||
合作 | 0.50 | 0.62 | 0.61 | 0.37 | 0.58 | 0.52 | ||
开放能力 | 包容度 | 0.39 | 0.52 | 0.46 | 0.25 | 0.43 | 0.34 | |
好奇心 | 0.45 | 0.57 | 0.56 | 0.37 | 0.54 | 0.48 | ||
创造性 | 0.49 | 0.58 | 0.54 | 0.39 | 0.47 | 0.41 | ||
交往能力 | 乐群 | 0.43 | 0.60 | 0.46 | 0.41 | 0.58 | 0.41 | |
果敢 | 0.30 | 0.34 | 0.28 | 0.25 | 0.26 | 0.17 | ||
活力 | 0.55 | 0.63 | 0.52 | 0.56 | 0.65 | 0.48 |
表 5a
背景变量对情绪调节的回归结果(10岁组)"
背景变量 | 抗压力 | 乐观 | 情绪控制 | ||||||||
系数 | t | p | 系数 | t | p | 系数 | t | p | |||
女生 | ?0.05 | ?15.06 | <0.01 | 0.00 | 1.11 | 0.27 | ?0.03 | ?9.94 | <0.01 | ||
年龄(月) | ?0.02 | ?6.60 | <0.01 | ?0.01 | ?2.90 | <0.01 | ?0.02 | ?6.17 | <0.01 | ||
父母最高学历 | 0.00 | 0.15 | 0.88 | 0.01 | 2.34 | 0.02 | ?0.01 | ?3.32 | <0.01 | ||
家庭拥有物 | 0.24 | 68.50 | <0.01 | 0.24 | 70.12 | <0.01 | 0.23 | 66.69 | <0.01 | ||
家庭设备 | ?0.04 | ?11.51 | <0.01 | ?0.01 | ?2.73 | 0.01 | ?0.02 | ?4.49 | <0.01 | ||
家庭藏书量 | 0.09 | 24.44 | <0.01 | 0.09 | 26.96 | <0.01 | 0.07 | 18.66 | <0.01 |
表 5b
背景变量对情绪调节的回归结果(15岁组)"
背景变量 | 抗压力 | 乐观 | 情绪控制 | ||||||||
系数 | t | p | 系数 | t | p | 系数 | t | p | |||
女生 | ?0.16 | ?35.53 | <0.01 | ?0.08 | ?19.05 | <0.01 | ?0.19 | ?43.11 | <0.01 | ||
年龄(月) | ?0.02 | ?3.57 | <0.01 | ?0.01 | ?3.11 | <0.01 | ?0.01 | ?2.41 | 0.02 | ||
父母最高学历 | 0.01 | 2.30 | 0.02 | 0.02 | 4.22 | <0.01 | 0.02 | 4.09 | <0.01 | ||
家庭拥有物 | 0.17 | 33.35 | <0.01 | 0.18 | 35.10 | <0.01 | 0.15 | 30.15 | <0.01 | ||
家庭设备 | ?0.01 | ?1.24 | 0.22 | ?0.01 | ?1.92 | 0.06 | ?0.01 | ?2.04 | 0.04 | ||
家庭藏书量 | 0.01 | 2.22 | 0.03 | 0.05 | 10.01 | <0.01 | 0.05 | 9.58 | <0.01 |
表 6a
学生变量对情绪调节的回归结果(10岁组)"
学生变量 | 抗压力 | 乐观 | 情绪控制 | ||||||||
系数 | t | p | 系数 | t | p | 系数 | t | p | |||
安全感 | 0.35 | 100.17 | <0.01 | 0.46 | 145.35 | <0.01 | 0.32 | 91.63 | <0.01 | ||
朋友关系 | 0.11 | 29.77 | <0.01 | 0.14 | 41.11 | <0.01 | 0.16 | 43.79 | <0.01 | ||
好习惯朋友 | 0.08 | 22.12 | <0.01 | 0.05 | 16.86 | <0.01 | 0.11 | 33.13 | <0.01 | ||
同学友好 | 0.01 | 2.53 | 0.01 | 0.06 | 18.18 | <0.01 | 0.03 | 7.81 | <0.01 | ||
朋友高期望 | ?0.01 | ?3.26 | <0.01 | ?0.03 | ?9.65 | <0.01 | 0.03 | 9.10 | <0.01 | ||
社会关系广泛 | ?0.02 | ?5.95 | <0.01 | ?0.03 | ?10.93 | <0.01 | ?0.01 | ?2.82 | <0.01 | ||
室内活动时间 | ?0.01 | ?3.83 | <0.01 | 0.00 | 0.98 | 0.33 | 0.01 | 2.39 | 0.02 | ||
上网时间 | ?0.03 | ?8.34 | <0.01 | ?0.02 | ?6.15 | <0.01 | ?0.05 | ?13.44 | <0.01 | ||
室外活动时间 | 0.05 | 14.73 | <0.01 | 0.07 | 20.62 | <0.01 | 0.03 | 9.31 | <0.01 | ||
成长型思维 | 0.06 | 19.65 | <0.01 | 0.07 | 24.65 | <0.01 | 0.02 | 7.93 | <0.01 |
表 6b
学生变量对情绪调节的回归结果(15岁组)"
学生变量 | 抗压力 | 乐观 | 情绪控制 | ||||||||
系数 | t | p | 系数 | t | p | 系数 | t | p | |||
安全感 | 0.36 | 76.39 | <0.01 | 0.47 | 111.90 | <0.01 | 0.28 | 60.59 | <0.01 | ||
朋友关系 | 0.06 | 11.74 | <0.01 | 0.11 | 24.80 | <0.01 | 0.10 | 21.10 | <0.01 | ||
好习惯朋友 | 0.03 | 6.82 | <0.01 | 0.03 | 7.95 | <0.01 | 0.10 | 21.87 | <0.01 | ||
同学友好 | 0.07 | 14.62 | <0.01 | 0.10 | 21.82 | <0.01 | 0.07 | 13.73 | <0.01 | ||
朋友高期望 | ?0.01 | ?2.60 | 0.01 | ?0.06 | ?14.97 | <0.01 | ?0.02 | ?3.76 | <0.01 | ||
社会关系广泛 | 0.03 | 7.28 | <0.01 | 0.01 | 2.49 | 0.01 | 0.02 | 4.80 | <0.01 | ||
室内活动时间 | 0.01 | 2.63 | 0.01 | 0.02 | 4.30 | <0.01 | 0.02 | 3.40 | <0.01 | ||
上网时间 | ?0.03 | ?6.88 | <0.01 | ?0.08 | ?18.12 | <0.01 | ?0.09 | ?17.15 | <0.01 | ||
室外活动时间 | 0.08 | 14.65 | <0.01 | 0.05 | 10.76 | <0.01 | 0.06 | 11.55 | <0.01 | ||
成长型思维 | 0.10 | 24.28 | <0.01 | 0.12 | 31.61 | <0.01 | 0.13 | 30.64 | <0.01 |
表 7a
教师变量对情绪调节的回归结果(10岁组)"
教师因素 | 抗压力 | 乐观 | 情绪控制 | ||||||||
系数 | t | p | 系数 | t | p | 系数 | t | p | |||
教师高期望 | ?0.04 | ?11.89 | <0.01 | ?0.02 | ?6.62 | <0.01 | ?0.03 | ?9.13 | <0.01 | ||
师生关系 | 0.17 | 51.55 | <0.01 | 0.21 | 64.96 | <0.01 | 0.18 | 55.00 | <0.01 | ||
教龄(总) | 0.05 | 14.37 | <0.01 | 0.05 | 15.91 | <0.01 | 0.07 | 21.39 | <0.01 | ||
教师学历 | 0.01 | 1.97 | 0.05 | 0.00 | ?0.30 | 0.76 | 0.02 | 6.84 | <0.01 | ||
培训机会 | 0.01 | 2.15 | 0.03 | ?0.02 | ?5.47 | <0.01 | ?0.02 | ?6.52 | <0.01 | ||
培训频率 | ?0.01 | ?2.65 | 0.01 | 0.01 | 4.45 | <0.01 | 0.02 | 4.81 | <0.01 |
表 7b
教师变量对情绪调节的回归结果(15岁组)"
教师因素 | 抗压力 | 乐观 | 情绪控制 | ||||||||
系数 | t | p | 系数 | t | p | 系数 | t | p | |||
教师高期望 | ?0.01 | ?2.84 | 0.01 | ?0.02 | ?3.94 | <0.01 | 0.01 | 1.24 | 0.22 | ||
师生关系 | 0.16 | 35.25 | <0.01 | 0.22 | 48.53 | <0.01 | 0.18 | 39.38 | <0.01 | ||
教龄(总) | 0.00 | ?0.30 | 0.76 | 0.02 | 3.28 | <0.01 | 0.01 | 1.88 | 0.06 | ||
教师学历 | 0.00 | 0.59 | 0.55 | 0.02 | 4.05 | <0.01 | 0.02 | 5.26 | <0.01 | ||
培训机会 | 0.01 | 1.86 | 0.06 | ?0.01 | ?1.54 | 0.13 | ?0.03 | ?6.69 | <0.01 | ||
培训频率 | ?0.01 | ?2.08 | 0.04 | 0.00 | 0.13 | 0.90 | 0.01 | 1.18 | 0.24 |
表 8a
学校变量对情绪调节的回归结果(10岁组)"
学校因素 | 抗压力 | 乐观 | 情绪控制 | ||||||||
系数 | t | p | 系数 | t | p | 系数 | t | p | |||
学校归属感 | 0.26 | 70.90 | <0.01 | 0.42 | 123.42 | <0.01 | 0.29 | 80.27 | <0.01 | ||
学校合作氛围 | 0.13 | 38.08 | <0.01 | 0.15 | 46.35 | <0.01 | 0.17 | 49.15 | <0.01 | ||
学校竞争氛围 | ?0.05 | ?17.03 | <0.01 | ?0.01 | ?4.02 | <0.01 | 0.01 | 1.83 | 0.07 | ||
校园欺凌 | ?0.08 | ?24.56 | <0.01 | ?0.02 | ?5.06 | <0.01 | ?0.06 | ?19.63 | <0.01 | ||
校外活动 | 0.09 | 28.95 | <0.01 | 0.09 | 30.24 | <0.01 | 0.10 | 32.56 | <0.01 |
表 8b
学校变量对情绪调节的回归结果(15岁组)"
学校因素 | 抗压力 | 乐观 | 情绪控制 | ||||||||
系数 | t | p | 系数 | t | p | 系数 | t | p | |||
学校归属感 | 0.37 | 79.79 | <0.01 | 0.49 | 114.61 | <0.01 | 0.35 | 75.66 | <0.01 | ||
学校合作氛围 | 0.02 | 5.10 | <0.01 | 0.06 | 14.43 | <0.01 | 0.07 | 14.25 | <0.01 | ||
学校竞争氛围 | ?0.03 | ?6.73 | <0.01 | 0.02 | 3.89 | <0.01 | ?0.01 | ?2.07 | 0.04 | ||
校园欺凌 | ?0.09 | ?21.21 | <0.01 | ?0.03 | ?8.63 | <0.01 | ?0.08 | ?19.31 | <0.01 | ||
校外活动 | 0.12 | 28.24 | <0.01 | 0.09 | 22.49 | <0.01 | 0.07 | 17.06 | <0.01 |
表 9a
家庭变量对情绪调节的回归结果(10岁组)"
教养方式 | 抗压力 | 乐观 | 情绪控制 | ||||||||
系数 | t | p | 系数 | t | p | 系数 | t | p | |||
理解型母亲 | 0.06 | 17.87 | <0.01 | 0.15 | 43.62 | <0.01 | 0.11 | 30.60 | <0.01 | ||
惩罚型母亲 | ?0.01 | ?3.38 | <0.01 | 0.01 | 3.37 | <0.01 | 0.03 | 8.79 | <0.01 | ||
理解型父亲 | 0.13 | 37.23 | <0.01 | 0.14 | 41.74 | <0.01 | 0.14 | 40.88 | <0.01 | ||
惩罚型父亲 | 0.00 | ?0.99 | 0.32 | 0.00 | ?0.63 | 0.53 | ?0.01 | ?1.75 | 0.08 | ||
亲子问题 | ?0.15 | ?43.81 | <0.01 | ?0.17 | ?53.57 | <0.01 | ?0.17 | ?50.51 | <0.01 | ||
家长高期望 | 0.04 | 14.35 | <0.01 | 0.08 | 27.69 | <0.01 | 0.08 | 25.01 | <0.01 |
表 9b
家庭变量对情绪调节的回归结果(15岁组)"
教养方式 | 抗压力 | 乐观 | 情绪控制 | ||||||||
系数 | t | p | 系数 | t | p | 系数 | t | p | |||
理解型母亲 | 0.00 | 0.78 | 0.44 | 0.10 | 19.09 | <0.01 | 0.04 | 8.48 | <0.01 | ||
惩罚型母亲 | ?0.02 | ?4.57 | <0.01 | ?0.03 | ?5.99 | <0.01 | ?0.02 | ?3.17 | <0.01 | ||
理解型父亲 | 0.12 | 22.37 | <0.01 | 0.17 | 35.17 | <0.01 | 0.13 | 24.91 | <0.01 | ||
惩罚型父亲 | 0.05 | 10.79 | <0.01 | 0.05 | 9.83 | <0.01 | 0.05 | 10.24 | <0.01 | ||
亲子问题 | ?0.21 | ?41.06 | <0.01 | ?0.23 | ?45.54 | <0.01 | ?0.25 | ?50.43 | <0.01 | ||
家长高期望 | 0.05 | 9.86 | <0.01 | 0.09 | 20.14 | <0.01 | 0.07 | 14.93 | <0.01 |
表 10a
情绪调节对生活结果变量的回归结果(10岁组)"
子能力 | 语文成绩 | 数学成绩 | 艺术成绩 | 教育期望 | |||||||||||
系数 | t | p | 系数 | t | p | 系数 | t | p | 系数 | t | p | ||||
抗压力 | ?0.02 | ?5.15 | <0.01 | 0.00 | ?0.99 | 0.32 | ?0.01 | ?2.40 | 0.02 | 0.01 | 1.56 | 0.12 | |||
乐观 | 0.06 | 15.61 | <0.01 | 0.06 | 15.11 | <0.01 | 0.05 | 11.25 | <0.01 | 0.04 | 10.50 | <0.01 | |||
情绪控制 | 0.03 | 8.31 | <0.01 | 0.02 | 4.06 | <0.01 | 0.02 | 3.86 | <0.01 | ?0.01 | ?1.99 | 0.05 | |||
全球意识 | 健康 | 幸福感 | 满意度 | ||||||||||||
系数 | t | p | 系数 | t | p | 系数 | t | p | 系数 | t | p | ||||
抗压力 | 0.08 | 21.10 | <0.01 | 0.12 | 29.85 | <0.01 | 0.12 | 38.82 | <0.01 | 0.08 | 21.94 | <0.01 | |||
乐观 | 0.09 | 24.29 | <0.01 | 0.17 | 43.16 | <0.01 | 0.39 | 118.63 | <0.01 | 0.28 | 74.89 | <0.01 | |||
情绪控制 | 0.13 | 35.17 | <0.01 | 0.06 | 14.55 | <0.01 | 0.09 | 28.03 | <0.01 | 0.09 | 24.23 | <0.01 | |||
考试焦虑 | 亲近家人 | 亲近他人 | |||||||||||||
系数 | t | p | 系数 | t | p | 系数 | t | p | |||||||
抗压力 | ?0.37 | ?101.76 | <0.01 | 0.02 | 4.36 | <0.01 | 0.04 | 10.98 | <0.01 | ||||||
乐观 | ?0.06 | ?16.34 | <0.01 | 0.18 | 44.19 | <0.01 | 0.15 | 37.53 | <0.01 | ||||||
情绪控制 | ?0.09 | ?24.35 | <0.01 | 0.10 | 24.59 | <0.01 | 0.16 | 40.03 | <0.01 |
表 10b
情绪调节对生活结果变量的回归结果(15岁组)"
子能力 | 语文成绩 | 数学成绩 | 艺术成绩 | 教育期望 | |||||||||||
系数 | t | p | 系数 | t | p | 系数 | t | p | 系数 | t | p | ||||
抗压力 | 0.00 | ?0.50 | 0.62 | ?0.03 | ?5.10 | <0.01 | ?0.02 | ?3.13 | <0.01 | ?0.08 | ?13.43 | <0.01 | |||
乐观 | 0.01 | 0.78 | 0.44 | 0.05 | 8.17 | <0.01 | 0.03 | 4.25 | <0.01 | 0.08 | 13.22 | <0.01 | |||
情绪控制 | 0.01 | 1.51 | 0.13 | 0.01 | 1.57 | 0.12 | 0.03 | 3.58 | <0.01 | 0.02 | 4.09 | <0.01 | |||
全球意识 | 健康 | 幸福感 | 满意度 | ||||||||||||
系数 | t | p | 系数 | t | p | 系数 | t | p | 系数 | t | p | ||||
抗压力 | 0.01 | 1.89 | 0.06 | 0.06 | 10.89 | <0.01 | 0.15 | 31.62 | <0.01 | 0.08 | 16.27 | <0.01 | |||
乐观 | 0.10 | 17.37 | <0.01 | 0.30 | 52.99 | <0.01 | 0.45 | 90.72 | <0.01 | 0.40 | 76.10 | <0.01 | |||
情绪控制 | 0.08 | 14.35 | <0.01 | 0.07 | 11.73 | <0.01 | 0.04 | 7.77 | <0.01 | 0.09 | 17.20 | <0.01 | |||
考试焦虑 | 亲近家人 | 亲近他人 | |||||||||||||
系数 | t | p | 系数 | t | p | 系数 | t | p | |||||||
抗压力 | ?0.39 | ?72.25 | <0.01 | ?0.01 | ?0.91 | 0.37 | 0.14 | 24.84 | <0.01 | ||||||
乐观 | ?0.03 | ?4.63 | <0.01 | 0.26 | 45.12 | <0.01 | 0.21 | 36.20 | <0.01 | ||||||
情绪控制 | ?0.03 | ?4.97 | <0.01 | 0.06 | 10.28 | <0.01 | 0.04 | 6.38 | <0.01 |
Barańczuk Urszula The five factor model of personality and emotion regulation: A meta-analysis Personality and Individual Differences 2019 139 217 227 Barańczuk Urszula. (2019). The five factor model of personality and emotion regulation: A meta-analysis. Personality and Individual Differences, 139, 217—227.
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