华东师范大学学报(教育科学版)

华东师范大学学报(教育科学版) ›› 2001, Vol. 19 ›› Issue (1): 75-80.doi: 10.16382/j.cnki.1000-5560.2001.01.011

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从“教育救国”到“科教兴国”——中国教育社会价值观的百年嬗变

张良才, 孙传宏   

  • 收稿日期:2000-10-02 出版日期:2001-03-01 发布日期:2022-10-10

良才 张, 传宏 孙   

  • Received:2000-10-02 Online:2001-03-01 Published:2022-10-10

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摘要：

世界教育一样，中国教育的“社会本位论”崛起于19世纪末、20世纪初，并主导了整个20世纪。在其具体形态上，它表现为由“教育救国”向“科教兴国”的转变。它以文化民族向政治民族的转型及生产力的发展为基本线索，剖析了“教育救国”论的主观僭妄及“科教兴国”论的客观合理，宏观地展示了这一嬗变的进程，从理论上对这一嬗变给予了必要的论证。

关键词: 教育救国, 科教兴国, 中国教育, 社会价值观, 嬗变

Abstract:

世界教育一样，中国教育的“社会本位论”崛起于19世纪末、20世纪初，并主导了整个20世纪。在其具体形态上，它表现为由“教育救国”向“科教兴国”的转变。它以文化民族向政治民族的转型及生产力的发展为基本线索，剖析了“教育救国”论的主观僭妄及“科教兴国”论的客观合理，宏观地展示了这一嬗变的进程，从理论上对这一嬗变给予了必要的论证。