华东师范大学学报(教育科学版)

华东师范大学学报(教育科学版) ›› 2002, Vol. 20 ›› Issue (4): 55-60, 77.doi: 10.16382/j.cnki.1000-5560.2002.04.007

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认知负荷与认知技能和图式获得的关系及其教学意义

辛自强, 林崇德   

  • 收稿日期:2002-10-01 出版日期:2002-12-01 发布日期:2022-10-10

自强 辛, 崇德 林   

  • Received:2002-10-01 Online:2002-12-01 Published:2022-10-10

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摘要：

认知技能和图式获得是学习的两个重要方面，而且它们都与认知负荷有密切关系。本文首先介绍了由斯威勒提出的认知负荷理论，然后讨论了认知负荷与图式和技能获得的关系，在明确了认知负荷对学习的影响后，进一步分析了认知负荷理论对教学设计的意义。

关键词: 认知负荷, 图式获得, 认知技能, 教学设计

Abstract:

认知技能和图式获得是学习的两个重要方面，而且它们都与认知负荷有密切关系。本文首先介绍了由斯威勒提出的认知负荷理论，然后讨论了认知负荷与图式和技能获得的关系，在明确了认知负荷对学习的影响后，进一步分析了认知负荷理论对教学设计的意义。