华东师范大学学报(教育科学版) ›› 2004, Vol. 22 ›› Issue (1): 28-33.doi: 10.16382/j.cnki.1000-5560.2004.01.005

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我国教师继续教育模式的反思与重构

时伟   

  • 收稿日期:2003-10-01 出版日期:2004-03-01 发布日期:2022-10-10
  • 作者简介:时伟(1970—), 男, 安徽省阜阳师范学院教育系副教授, 教育学博士
  • 基金资助:
    本文为全国教育科学教育部规划课题 “普通高师院校社区化研究” 阶段性成果, 课题批准号:FBI030780。 课题主 持人:时伟

伟 时   

  • Received:2003-10-01 Online:2004-03-01 Published:2022-10-10

摘要:

九十年代末, 我国开始在全国范围内开展中小学教师继续教育, 高师院校便成为教师继续教育优先选择的场所, 使高校模式成为我国中小学教师继续教育的主导模式。从各地教师继续教育反馈信息与教师的实际需求来看, 我国中小学教师继续教育必须打破单一的高校模式, 建立起包括校本模式、教师中心模式和社区模式在内多样化的有机联系的模式体系。

关键词: 教育模式, 高校模式, 校本模式, 教师中心模式, 社区模式

Abstract:

九十年代末, 我国开始在全国范围内开展中小学教师继续教育, 高师院校便成为教师继续教育优先选择的场所, 使高校模式成为我国中小学教师继续教育的主导模式。从各地教师继续教育反馈信息与教师的实际需求来看, 我国中小学教师继续教育必须打破单一的高校模式, 建立起包括校本模式、教师中心模式和社区模式在内多样化的有机联系的模式体系。

中图分类号: