华东师范大学学报(教育科学版) ›› 2008, Vol. 26 ›› Issue (4): 23-30.doi: 10.16382/j.cnki.1000-5560.2008.04.006

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从“对话”到“苏格拉底式的教育”的跃升——论存在主义观照下的教育

沈俊强   

  • 收稿日期:2008-09-01 出版日期:2008-12-01 发布日期:2009-01-10
  • 作者简介:沈俊强(1981—), 男, 福建省诏安县人, 华东师范大学教育学系中外教育关系专业, 2006级博士生, 研究方向:国际教育组织

俊强 沈   

  • Received:2008-09-01 Online:2008-12-01 Published:2009-01-10

摘要:

存在主义哲学传入我国已经有较长的时段了, 其对我国教育理论更新的影响还未被深入地考察。本文从柏拉图《理想国》一书中苏格拉底与司拉雪麦格(Thrasymachus)的一段对话入手, 分析作为一种教育实践方式的“对话”, 如何经由雅斯贝尔斯的存在主义哲学式的解读, 跃升为“苏格拉底式的教育”。进而, 以杜威的教育哲学为参照, 对“苏格拉底式的教育”作更进一步的理解, 力图展现存在主义哲学对教育理论发展提供的线索。

关键词: 对话, 苏格拉底式的教育, 存在主义

Abstract:

存在主义哲学传入我国已经有较长的时段了, 其对我国教育理论更新的影响还未被深入地考察。本文从柏拉图《理想国》一书中苏格拉底与司拉雪麦格(Thrasymachus)的一段对话入手, 分析作为一种教育实践方式的“对话”, 如何经由雅斯贝尔斯的存在主义哲学式的解读, 跃升为“苏格拉底式的教育”。进而, 以杜威的教育哲学为参照, 对“苏格拉底式的教育”作更进一步的理解, 力图展现存在主义哲学对教育理论发展提供的线索。

中图分类号: